对大课间体育活动开展的认识

李智

伴随着基础教育体育课程改革的全面推进和课程理论向纵深方向发展，在实践过程中，人们逐步加深了对大课间体育活动的认识，从最初把大课间仅仅作为一种课间活动来看待逐渐上升到从课程的层面来思考大课间体育活动，把大课间体育活动放到课程改革大背景之下进行研究，努力实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。因此，它是目前热点研究的学校体育活动课程的又一切入点。

一、全员参与大课间体育活动，贯彻“健康第一”指导思想

1.全体学生积极参加大课间体育活动，确保每一个学生锻炼身体。大课间体育活动不象体育课那样严格（也有相应的组织、管理、适宜的纪律约束等），使学生摆脱上课的严肃性和紧张的气氛，情绪活泼欢畅、热情洋溢、朝气蓬勃地进行锻炼活动。由于内容丰富多彩，组织与活动形式各异，具有较强的吸引力和诱惑力，适合于各式各样的学生参与，因此就决定了全体学生参加大课间体育活动的主动性、积极性和自觉性，确保每一个学生都能得到相应身体锻炼的机会，使之受益匪浅。比如在做眼操、系列操、自编操时，学生无论身体状况如何，既然能到校上课就能够坚持参与这项活动，因为此項活动强度小，生理负荷量不大，能达到积极性休息要求，又能锻炼身体。大课间体育活动丰富多彩，可以在本班本组内活动，也可跨班、跨年级来选择自己需要活动的内容。学生可选择的内容多，活动的空间大，自主性强，同时又注意到了他们身体条件的差异来安排确定活动的内容，让他们感受到锻炼身体的乐趣，体现了区别对待又面向全体学生，使每一个学生受益，以满足自身发展的需要。

2.全体教师参与大课间体育活动，提高效果、质量有了充分的保证，榜样的力量是无穷的。教师在学生的心目中就是一个无形的英雄，因而就会产生一种凝聚力，学生就会向老师学习，并且在教师面前会表现自己，展示自己，认为自己也能做榜样、当英雄。学生自然而然产生一种锻炼身体的欲望，能使他们清晰的认识到锻炼身体的意义，也为终身体育意识奠定了一定的基础。学校各级领导、班主任和任课教师不但参加做操，还积极的和学生一起参与各式各样的体育活动，他们不但是大课间体育活动的带领者、组织者和实施者，又是激励学生积极锻炼，激发动机和提高自觉性主动性的辅导者，使每一个学生在体育活动中都能发挥自己的潜能，充分体现学生个性的张扬。同时也无形的转变了陈旧的教师观，建立了适合素质教育新型的师生关系。

二、培养激发运动兴趣，树立终身体育意识，提高社会适应能力

培养学生的体育运动兴趣，是国家和学校向他们提出的要求变为自己内在体育运动兴趣的欲望与动力。激发学生体育运动兴趣，则使将要淡化的或未能引起的运动兴趣通过各种方法、形式和手段的运用，充分调动起来，得以继续延续和保持，是培养学生树立终身体育意识的重要前提，也为身心健康成长打下牢固的基础。

1.体育活动内容形式丰富多彩，引起学生兴趣。体育活动内容、形式多种多样和新异，容易引起学生参与运动的好奇心，这是由少年儿童心理所决定的，尤其是新奇的体育活动内容与组织形式更能引起学生的参与兴趣，使他们产生探究的心理和参与的行为。因此，参加评比各校在大课间体育活动中均在调动学生体育运动兴趣上大动脑筋，开发了多种多样的活动内容资源。

2.体育活动内容的方法和手段创新，是激发保持体育运动兴趣的保证。少年儿童的体育兴趣容易引起，但也容易淡化或消失，这也是由这个时期的心理特点所决定的。如果我们日复一日长期地如此继续这些活动内容，学生就会产生枯燥乏味的感觉，对一些活动内容就会降低或失去兴趣。所以“促进学生运动兴趣的保持和良好的行为习惯的养成，是教师应该特别注意研究的重点”也是体育活动的中心课题。

三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

“体育与健康课程标准关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验┄┄特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力”。在大课间体育活动中这种理念体现的更加充分与完善。

1.了解学生需求，并给以满足。教师观的转变，师生间情感关系融洽了，环境氛围更加宽松了，学生情感、个性能够得到充分的张扬，师生在互动过程中加深理解，不断地改进大课间体育活动质量，学生有什么需求能够坦然的向教师提出。不仅营造了一种民主和谐的氛围，体现了以学生为主体的素质教育思想，同时也为培养学生创新意识和实践能力创造了条件。

2.培养创新意识，提高实践能力。体育活动的创新意识是来自亲身实践，通过亲身的实践才会产生创新思维。创新的成功，就会产生创新的欲望与精神。对于学生而言，创新是在已有知识或经验基础进行主观上的改编、提高和发展等，具有新异（意），并符合客观实际的规律，可操作性强，尤其体育活动在这一点上表现的比较突出。

3.创设情景，提高心理健康水平。“要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质”。大课间体育活动的情景创设，对提高学生的心理健康水平有着不可估量的作用。集体或个人取得胜利时，学生们骄傲着体验成功感，愉悦的表情、欢呼雀跃的行为，表现得淋漓尽致，同时也看到胜利取得的艰辛与极大的付出。失败了，情绪低落了，心情不快乐了，自尊心自信心遭遇到挑战了┄┄从眼神里也能观察得出，再比一次如何？体现出坚忍不拔的意志品质和不服输的心理状态。

大课间体育活动根据其性质是一节全校性的活动类体育课，它的活动主要内容是来源于体育课程，是对所学技术技能的延续与应用，但它的现代思想性、教育性、管理和组织形式等与体育课相比具有独到之处，也有利于促使这两类体育课程整合改革的实施，是现今全面实施素质教育的一大举措，其意义深远，值得每一位管理者、教师深沉的思考与探究。