做和谐班主任　构建和谐班级

李勇

和谐校园是学生的乐园，更是教师的家园，构建和谐校园是每个教师特别是班主任的职责。争做和谐班主任靠的是每一位班主任的智慧，教育的发展、和谐校园的创建需要班主任在繁重的班务工作中开动脑筋，提高班级管理艺术，用智慧的大脑在从事班级管理活动过程中根据时代需求、社会要求、班级实际情况和学生的个性差异，运用沟通这一行之有效的班级管理法宝取得最佳班级管理效果。任何班级管理方法都不能机械地搬用，也不能简单地模仿，而只能在自己的班级管理实践中，从自己的班级学生实际出发，进行探索、反思、钻研，辛勤的耕耘，才能形成自己独具特色的智慧化的班级管理艺术。

我从事班主任工作有几年了，在这项细致繁杂的工作中，我摸清了一些班级管理规律，也掌握了一些班级管理的方法和技巧。我认为班主任很重要的一项工作就是沟通。沟通是一门学问，更是一门艺术，沟通无极限，它是做和谐班主任的法宝。我在担任班主任期间经常与学生、家长、同事、校领导沟通，总结了一些沟通交流的技巧，在提高班级管理艺术，构建和谐班级中收到了意想不到的效果，获得了良好的班级管理效果，产生卓著班级管理效益。

第一、谈话沟通的艺术。谈话是一种双向活动，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。教师谈话正如白居易的《琵琶行》所写的那样“大弦嘈嘈……落玉盘。”比如：对调皮捣蛋、心理承受力强的五（5）班的杨宁、张凯鸽、吴彬等学生在他们闯祸的时候就要“大弦嘈嘈”，如疾风暴雨，让他明白自己所犯得错误比较严重，懂得要收敛自己;对胆小、怕事，心理承受力力弱的学生，比如同级同班的张亚楠、陈述在和他们聊家常时就要“小弦切切”，像母亲的喃喃低语，让她们获得自信，勇敢面对困难;而对成绩出色却骄傲自大的学生，比如：还是五（5）班的周璇、贾俊婷、阿丽丹就应在其取得成绩时，“嘈嘈”弹，让其明白谦虚使人进步，骄傲使人落后，在其遇到挫折时，“切切”弹，让她们明白阳光总在风雨后，做个坚强的好少年。通过贴心的谈话，起到了“大珠小珠落玉盘”的效果，拉近了师生距离，赢得学生的信服，管理班级就会水到渠成。同理，通过及时的与家长、同事、校领导的谈话沟通可以赢得家长、同事、领导对自己班主任工作以及教学工作的理解和支持，让自己的各项工作事半功倍。

第二、观察沟通的艺术。观察力是每个班主任尤其是一个智慧的班主任必须具备的一种能力。班主任通过对学生学习行为、卫生习惯、游戏活动等的观察，可以达到了解其思想状态、个性特点的目的。班主任在工作中越是善于观察，就越能深刻地认识自己的学生。例如：五（5）班第一学期新转入的维吾尔学生阿力普，自从他来到我班，所有任课老师都反映他有这样那样的缺点，他成了影响班级教学活动的害群之马，学生都对他敬而远之，对他的破坏活动敢怒不敢言。我对此一开始是着急上火，束手无策。可静下心来观察该生，发现这个学生本质不坏，对老师的批评也能虚心接受，只是由于缺乏母爱，加上父亲平时对他疏于管理，才造成他厌学、自由散漫、无视校纪班规。通过观察了解了该生的病症所在，我常常有意无意的接近他，和他谈心、聊天，帮助他慢慢改掉不良习惯。经过我耐心的疏导，加上和该生家长多次沟通，与我班任课教師追踪了解，及时向校领导汇报他的点滴改变，让大家看到他的闪光点，他的一点点进步。多方共同努力，多措并举，恩威并施，在同班同学、家长、任课教师、校领导的共同努力和大力帮助下，阿力普基本能遵守校纪班规，做些力所能及的作业。通过观察该生最有代表性的品质，把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，真正认识学生的原本面目，这一点对后进生的改进尤为重要，了解和掌握了这些观察沟通的艺术，有助于及时帮助后进学生克服各种困难，解决各种困惑，管理班级就会顺风顺水。

第三、班级活动中沟通的艺术。我们泽普二小因为是县城唯一一

所汉语授课的小学，县上、局里许多活动都安排在我校，本校德育活动、少先大队活动也很多，在活动中能增强班级凝聚力，提高学生的班级荣誉感，融洽师生关系，使师生零距离沟通。2014年9月，我校举办了第一届秋季运动会，我们四（5）班平时后进生多，成绩不好，别的班不看好我们班，结果，我们班在最紧张激烈的拔河比赛中出乎意料的打败所有对手，成了年级冠军，班级沸腾了，大家抱着平时不受欢迎的后进生们欢呼雀跃，激动之情溢于言表，而那些平时抬不起头的后进生们终于有了令自己引以为荣的事迹了。丰富多彩的班级活动活跃了校园的气氛，展示的学生的风采，师生齐努力，班级有了新气象。有了班级活动的生生沟通、师生沟通，管理班级就会蒸蒸日上。

一个有智慧的和谐班主任具体体现就是善于沟通，做和谐班级管理者。做一名和谐的班主任是时代赋予我们班主任的神圣使命，而沟通则是通往做和谐班主任的一条大路，只有辛勤的耕耘，不懈的追求，勇敢的探索，才能在这棵智慧树上结满丰硕的果实。让我们手握沟通这把钥匙，去打开构建和谐班级的大门吧！