道德的自我修养

2016-05-30 01:12海迪斯汗·苏莱曼
小说月刊·下半月 2016年7期
关键词:高尚师德观念

海迪斯汗·苏莱曼

民族振兴在教育,教育振兴在教师。教师的道德素质直接影响着民族大的未来,做积极向上高尚师德。业务精良的教育者是新时期对教师的内在要求,教师不仅要教书,还有育人。也就是帮助学生学会做人。这就要求教师不仅要有良好的业务素质,同时还要有高尚的师德。所谓“十年树木,百年树人。”教育是一项长期的工作不可能一劳永逸。教师即要言教,又要身教。身教重与言教。这无疑对教师提出更高的要求。教师要“为人师表”,首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。新时期的教育改革对教师自身道德的修养提出了新的标准,教师如何看待自身职业的特点,这要求教师从自我开始强化自我修养意识。

一、热爱教育事业、树立为教育献身的信念

热爱党的教育事业,要有为党的教育事业奋斗终身、立志奉献于教育事业的精神。为师者,只要具备了献身教育的崇高信念,才能为他人、为社会多做贡献,才能体会到教师这份职业适得其所、乐得其所。苦中有乐,其乐无穷。面对市场经济的冲击,面对着经济发达地区丰厚的收入和良好的生活环境的诱惑,有些教师迷失了自我。师德修养不高,事业心、进取心淡漠,忘记了做教师的清贫、甘苦,为学生、家庭社会造成了不良的影响,面临这巨大的考验,这种考验实际是对灵魂的拷问。祖国养育了我们,学生需要我们。每当穿行于校园,我们的灵魂侵润着花的芳香和温馨。跋涉于文字间,我们读的懂风情月白的宁静和旷运。用道德和智慧的甘泉,浇灌出一片如阴的芳草地,用坚实的脚步,书写一段青春壮丽的诗篇。教育是与含辛茹苦、甘洒热血、献身教育相辅相成,作为从教者,首先应该确立甘受清贫、献身教育的坚定信念,排除社会各种因素的影响,古人云:人非圣贤?面对社会上各种不良现象的出现,教师就应有化天空更广阔的胸怀去面对精彩、繁纷的世界,甘守清贫、高尚之净土。

二、构建人文精神,铸就为学生服务的理念

教师对学生的爱就是的爱就是树立“以人为本”的素质教育理念、平等地看待每一位学生,关心每一位显示、严格要求每一位学生、关注学生的全面发展和谐发展。教师对学生的爱,就是“叩爱”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。林淙清教授认为“疼爱自己的孩子是本能,而且爱别人的孩子是神圣。”这就需要教師对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就是“亲其师”从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其基本的功能。教师的作用在于教育学生。就要树立为学生服务的理念。教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格,如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,教人读书,为人之模范也;其子确立为学生服务的为师准则。

三、坚持与时俱进,提升开拓创新的意识

教育是事业,事业的意义在于献身,教育是艺术,艺术的生命在于创新。社会在发展,科技在进步、知识在更新,面对课程改革的不断深入,作为教师应成为终身学习的楷模。首先要解放思想,更新观念,树立开发意识。教师要从书斋、教室、学校走出来,结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态;故步自封不是现代教师之可取,立足岗位、立足实际,把视野多角度地扩展到外部世界,把握教育改革的动态,认清对教育观念、人才观念、素质观念、教学方法的阻力,寻找自我素质结构定位,积极创建素质教育的新模式,树立与时俱进的意识,倡导树立终身学习的观念和敢试敢闯、大胆创新的观念,不断提高教育教学和科研水平、有针对性、有实效性、有创造性地履行教书育人的职责。成为追求真才实学的榜样,教师不能满足于光学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落后。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私的传授给自己的学生。努力研究未来教师的素质结构和教师的类型。从而站在前瞻性的高度,构筑21世纪教师素质结构,以此作为不懈追求的奋斗目标。

四、坚持以身立教,强化人格魅力的感召

新时期的师德,还应表现为一种以身作则、率先垂范的人格魅力,“教师无小节,处处皆楷模”,教师的人格四真、善、美的和谐统一,才能为人师表,要严格尊守《加强师德规范,约束教师行为‘十不准》和《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》,树立良好教师形象。以高尚的师德感召学生的心灵,做爱岗敬业、任劳任怨、知难而进、乐观向上的榜样,要以德修身,以德育人,让教师的高尚道德去阻碍社会风气,家庭环境对儿童的道德品质的影响,为学生日后的道德观念,行为习惯的形成奠定坚实基础。

国运兴衰,系于教育;教育振兴,源于教师。教师只有积极树立高尚的人格修养,以高尚的师德、精湛的业务,满腔的热情,在教书育人的伟大事业中创造一流业绩,为了下一代,把自己宝贵的时间、精力,以及整个生命都献给教育事业。

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