数学学习兴趣的培养

2016-05-30 01:18买热古丽·司马义
小说月刊·下半月 2016年7期
关键词:羽毛球拍小山羊小牛

买热古丽·司马义

在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是数学教师必须十分重视的一个问题,学习兴趣的培养应渗透到教学的每一个环节,贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我的几点做法:

一、爱护学生,融洽师生情感

数学教师,语言严密,逻辑性非常强,但由于经常和数字打交道,言语干脆利落,感情色彩欠缺,很容易在学生中形成固板、严厉的印象。因此教师在教学中,首先要善待、爱护学生,建立民主和谐的师生关系。教师要摆脱权威,放下架子,从高高的讲台上走下来,深入到学生中间,以饱满的热情,良好的情绪和忠诚的微笑面对每一位学生。让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲,充分感到心理自由和心理安全。其次,教师要尊重每个学生,相信每个学生都能成功,让每个学生树立学习的信心。教师要善于发现、保护每个学生的独创精神,对于后进生,尤其不能动辄训斥,应循循善诱,特别注意保护他们的自尊心,对于他们很微小的见解和进步都要及时给予肯定。只有这样,才能使学生思维敏捷、想象丰富、敢想、敢问,乐于发表自己的独特见解,把自己潜在的情感意识转移到教师所教的学科上去,从而形成一种积极的学习情绪,这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课,由要我学变为我要学,从而提升学生对数学这门课程的浓厚学习兴趣。

二、创设情境,激发学习兴趣

创设情境,能有效地激起学生的学习兴趣,提高学习效率。例如,在教学“100以内数的比较大小”时,我编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车,他们一大早就到车站,买好车票。小牛的座位号是23,小山羊的座位号是25。过了一会儿,小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊,給他们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办。他们想回去问问小兔子,可时间又来不及了。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。这时我及时加以引导,学生很快地学会了两位数比较大小的方法。再如,在教学“能被2、5和3整除数的特征”时,上课开始,我亲切地说:“同学们,今天,我们来做个游戏好吗?”学生异口同声说:“好!”这时同学们显得异常兴奋和高兴,好奇地问:“老师,做什么游戏呀?”我说:“数字游戏,就是你们随便说一个多位数,老师不用计算,就能很快判断出它能不能被2、5和3整除。”同学们说出了很多数,我很快准确的判断出来。同学们通过计算验证了我的判断。惊叹之余,学生很想知道老师“快速判断的绝招”,于是我因势利导,引导学生观察、探究、掌握新知,以此激发学生创造潜能和浓厚的学习兴趣。

三、联系实际,培养学习兴趣

在数学教学中,教师要充分联系实际,利用学生已有的生活经验,设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动。如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演、动手操作等方式。培养学生的学习兴趣。让学生通过动手、动口、动脑,学会在动中思、动中学、动中获,从而自己去发现问题、分析问题、解决问题。例如,教学“按比例分配应用题”时,我是这样利用学生已有的生活经验,充分联系实际导入新课的,首先出示:“学校有12幅羽毛球拍,体育课上四年级10名男生和10名女生分男生组、女生组活动,男生组和女生组各分得几副羽毛球拍?”很明显,这是一个平均分的例子,很简单,同学很快算出了答案,接着出示:“三年级上体育课,有10名男生和5名女生进行羽毛球训练,也分为男生组和女生组,每组分得几幅羽毛球拍?”我提问道:“每组能分6副羽毛球拍吗?”学生说每组分同样多,对男生不公平,男生人多,女生人少,这样分女生不仅每人一副,而且还多一幅球拍。这时我鼓励学生说:“看来,用老办法(平均分)不合理了,因为男女生人数不一样了。那谁能想出更好更合理的办法呢?”这时学生面面相虚,不知所措。此时我抓紧时机告诉学生,学习了“按比例分配”这一课你就会想出合理分配羽毛球拍的方法了,这样,学生怀着极大的兴趣投入到新课的学习,教学效果极佳。

四、注重直观,倡导动手操作

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性的活动。在教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且能有效地加深学生的印象。以便学生更好的掌握新知。例如,在低年级运用教具学习“十以内的加减法”时,通过摆小棒等实物操作,学生很容易领会和掌握新知识,学起来兴趣盎然。再如,在三角形、平行四边行、梯形等面积公式推导的教学中,采用投影演示“割、补、拼”过程,化静为动,一目了然,而通过学具的剪拼,不但提高了学生动手操作能力,而且让学生在自己动手的过程中充分体验和分享成功的快乐,从而加深了学生对新知的理解和掌握。有效地激发了学生的学习兴趣。

五、练习多样,重视实践活动

在数学教学中,通过多样化的练习,能帮助学生掌握知识点、提高运用知识的能力。是培养学生的学习兴趣,发展学生的逻辑思维等能力的有效途径。在数学练习中要采用灵活多样、富有趣味性的题型,培养和激发学生的探究兴趣。另外,在实践中,有意识地引导学生运用已学数学知识解决生活中的实际问题,同样能培养和激发学生的浓厚学习兴趣。例如:学了平均数问题后,可以解决歌唱比赛的评分问题,学了体积知识后,可以引导学生探究不规则固体的体积(如石块、铁钉等),学了比例尺后,可利用地图算算家乡到某一旅游地的实际距离,学了比例应用题,可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等,这样,学生通过对数学知识的实际应用,不但巩固了书本知识,而且能有效地激发学生学习数学的兴趣,从而燃起学生学好数学的强烈愿望。总之,兴趣是最好的老师。学习兴趣带有浓厚的感情色彩。培养学生学习数学的兴趣应从他们的心理特点入手,教师要尊重学生的人格,公平、公正地对待每一位学生,对学生倾注忠诚的爱,让学生每节课都能从老师亲切的言行中,读到信任、期待与慈爱,让每位学生都能感到温暖、欢乐和幸福,让每位学生都能意识到自己存在的价值,激起他们对美好事物的向往与追求。

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