《水乡歌》第二课时教学设计

2016-05-30 01:18马金花
小说月刊·下半月 2016年7期
关键词:水乡赞美小节

马金花

教材分析:本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光,展现了水乡兴旺景象,赞美了水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节,采用问答的形式,依循水多、船多、歌多的顺序,给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光,赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

第二课时

教学要求:

1、有感情的朗读课文,背诵课文。随文识字“荡、箩、装、新、咱。”

2、理解文意,激发热爱大自然、热爱生活的感情。

3、迁移运用、创编诗歌。

教学设计:

一、复习生字词,回顾课文主要写了水乡的哪三多。(水多、船多、歌多。)

二、品读课文,内化积累

(一)第一节:水多

1、学生自读课文第一小节,边读边用“——”画出描写水乡水多的词语。

2、交流找到的词语并指导学生读出感受。(千条 万条 一个连一个 处处)。

3、将词语放到句子中,比一比谁能通过自己的朗读把大家带到水乡,感受水多。

4、师:水乡的水不仅多,而且很美。仔细瞧瞧,水乡的水到底怎么美?图文对照,读一读、想一想,说一说,相机理解“荡”并指导写好这个字。

5、指导背诵。

(二)第二节:船多

1、水多的地方什么自然多呢?(生:船多。)请大家自由朗读,找出体现船多的词语(用“——”画住),并试着读出船多。

2、交流,评价。(孩子,老师发现你读“白帆片片像云朵”这句话读得最美了,尤其是“片片”这个词读得最好,把我们仿佛带到了这样一幅画面,大家学着他也把这句话读一次。)

质疑。为什么诗人把“白帆”想象成“云朵”。

(理解体会“比喻”的修辞手法。)

3、水鄉的湖面上飘满了白帆、驳船、渔船、游船等各种各样的船,真是“飘满湖面飘满河。”

通过理解“船多”“飘满”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读,背诵。

(三)第三节:歌多

勤劳的水乡人民每天忙碌着,就是为创造这幸福的新生货活。请大家默读第三小节,想想你有什么不懂的地方,在旁边画个“?”。

1、质疑。(生:歌曲为什么能装在箩筐里?)

2、引导解疑。

师:“箩”是用来装东西的,为什么说“箩”里装满歌曲呢?刚才那位同学提的问题很有价值,谁能解决这个问题?(借机学习“箩、装” 并指导写好这两个字。)

生:勤劳的渔民每天捕渔虾,虽付出了劳动,但是收获了藕,红菱、米,住进了新房等,这喜悦用歌声来表达,所以他们“唱水乡的新生活”。(借机学习“新、咱”并指导写好这两个字。)

3、体会朗读,读中体会。

师:水乡人民多自豪呀!唱他们自己的新生活,我们加上动作,就像唱歌一样,再把这一小节读一读。

(四)背诵全文,感情升华。

水乡的景色这么美,水乡的人民这么勤劳,水乡人民的生活这么幸福,让我们把这首诗歌背诵下来吧。

三、迁移运用,创编诗歌。

编诗:

师:水乡的水多,船多,歌多,还有什么多?

生:桥多,花多,鱼多,米多,树多……

水乡什么多?

_______多。

千_____ ,万_____,

_____,_____。

成果展示,师生评价。

四、课后延伸,自主作业

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)

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