观点：《指引》实施的各方评价

近年来，我省学前教育事业迅速发展，幼儿园数量不断增加，提高质量，注重内涵发展成为当前我省学前教育改革发展的核心任务。在一定意义上说，幼儿在园一日活动状况决定了一所幼儿园的保教质量。省教育厅出台《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》可谓恰逢其时，对我省学前教育机构保教质量的提升，防止与纠正学前教育“小学化”倾向具有重要意义。

《指引》具有以下几个特点：一是前瞻性、引领性。《指引》所蕴含的理念反映了当前学前教育改革与发展的趋势。通过细化幼儿园一日活动的要求，为幼教工作者具体落实幼儿的学习与发展提供指导。

二是操作性、可行性。《指引》基于我省学前教育发展的不均衡现状，既有保障幼儿园一日活动质量的基本要求，也为幼儿园课程改革留有开放探索的余地。

三是科学性、适宜性。《指引》是一份基于科学研究的政策性文件，由我省幼教专家与实践工作者历经8个月研制而成。内容科学准确、系统全面，符合幼儿身心发展特点与幼儿教育规律。

——华南师范大学学前教育系教授，广东省教育学会学前教育专业委员会理事长杨宁

《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》是广东省教育厅贯彻国家学前教育政策及指南精神，具体而微的有力举措。作为研制《指引》的课题组专家成员，我认为《指引》具有以下特点和亮点：

1.专业性与操作性：在“一日活动皆课程”以及“幼儿园一日活动以游戏为基本活动”的教育理念下，《指引》基于课题组深入而广泛的研究，一方面对幼儿园一日活动以及四种类型活动的概念、内容和价值进行了专业性的界定和说明；另一个方面明确提出各类活动的时间长度或者限度，使幼儿园避免“小学化”有了可操作的具体依据。

2.前瞻性与包容性：《指引》在综合考虑广东省粤东西北等经济欠发达地区的幼教情况基础上，尽量合理借鉴当前国外先进幼教理念与实践，譬如意大利瑞吉欧课程、美国高瞻课程、新西兰的学习故事，将幼儿为主体的理念具体化、实操化，充分给予全省各地不同发展水平的幼儿园不同的发展空间。

总之，《指引》点面结合，具体到幼儿园个体，可以作为一日活动的指导和操作手册；扩大到一个面，亦可以作为教育部门实施保教工作指导的参考。《指引》的试行，必将激发广东省幼儿园一日活动保教工作的勃勃生机，滋润广大幼儿快乐幸福的童年。

——北京师范大学珠海分校副教授张金梅

《指引》让我们理清了幼儿一日生活中各环节的中心目标与教育原则，它同《指南》与《纲要》的精神一脉相承，强调幼儿园一日生活以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。谈起游戏化，我们通常的理解就是游戏的具体形式与内容，而忽略了最为重要的游戏的精神。游戏的精神是一种使人自愿遵守、自发探索的内驱力，它能够让幼儿在这种精神的指引下自主学习、自我管理。

——广州市越秀区黄花实验幼儿园园长黄中月

我觉得《指引》就是幼儿园的导航器，有了《指引》，我们就有了更加明确的方向，也更有信心将幼儿园建好办好。

——清远市清城区第一幼儿园园长邹燕清

《指引》给我们保教人员提供了更加具体的工作指导，有利于保教活动的全面开展，对幼儿逐步形成良好习惯起着重要引领作用。

——清远市实验幼儿园教师罗秀英

如果说活泼好动是幼儿的天性，那么游戏活动则是幼儿教育的生命。遵循《指引》精神，在幼儿园体育区域活动的探索中，我们市一幼摸索出了一条具有自身特点的体育活动道路。更为可喜的是，幼儿在开放、自主、多样、教师间接指导的体育活动中，逐渐构建了个性化的对运动的态度、情感、技能、知识等。

——广州市第一幼儿园教师刘湘丽

亮点：区域学前教育发展精彩纷呈

学前教育是终身教育的重要序曲，关乎国家未来发展大计。《指引》作为我省幼儿园一日活动的规范性指导手册，具有重要的导向意义和参考价值。