谈高中课改下历史课程的构建

王克斌

摘 要： 随着社会的快速发展，人们对教育问题的关注程度逐渐提高。历史是高中教学的关键，对学生的成长和发展有至关重要的影响。教材是历史教师开展课堂教学的前提和基础，教师可以结合教材丰富教学手段，创新教学形式，提高学生学习积极性和热情，进而提高历史课堂教学效率。随着新课标的不断改革，历史教师必须更新教学观念，构建新型历史课程体系，以满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。

关键词： 高中课改 历史课程 构建

美国一位专家曾说：“学校不仅是传授知识的地方，更是思考的王国。”由此可以看出，要实现学生的全面发展，学校和教师必须改变传统的教学观念和教学模式，摆脱传统教学定式的束缚，创新教学方法，构建和优化历史课堂教学，为学生营造良好的课堂气氛，实现有效教学。

一、整合历史教材

目前，高中有三本历史教材，这三本教材都是严格按照教学标准编写的，反映了人类发展的线索，主要包括以下几方面内容：一是政治，二是经济，三是文化，四是科学。但是，每一个历史阶段都是相互关联的，都是不可分割的，如果历史模块被分割，历史就是去了原本的意义和色彩。比如：历史课本第一册主要讲解的是历史政治制度，分析政治制度的建立过程，而历史经济和文化集中在教材第二册和第三册中。但是事实上，历史政治和经济，文化是同时发展的，人们在编写历史教材时会刻意把政治和经济与文化分割，这不利于知识体系的构建，也不利于学生对知识的理解和记忆。在新课标下，教材编写部门必须合理地整合历史教材，充分发挥教材在历史教学中的作用，满足学生的学习需求。

二、加强教学的直观性

任何学科都不是独立存在的，而是相互关联的。在历史教学过程中，教师不仅可以传授历史知识，还可以把德育内容加入历史教学中。比如：教师在讲解“火烧圆明园”这一内容时，皇家园陵圆明园在英法联军的一场大火下化为灰烬，他们所犯下的罪恶告诉我们：要用自己的力量富国强国，让学生积极参与历史教学，充分调动学生学习的主体性，进而提高历史教学效率，同时培养学生的爱国情操，为振兴中华而努力拼搏﹑奋斗。在学校里，要好好学习，不忘国耻，长大后报效祖国，为祖国的繁荣富强献力量，起到一举两得的作用。在新课标下，教师要合理构建历史课程。首先教师要把历史基础知识传授给学生。其次在学生掌握基础知识的前提下，加深难度，扩大知识范围，加深学生对知识的理解和记忆。最后要培养学生独立分析问题、解决问题的能力，让学生课后搜集历史素材，课上和大家分享讨论。

三、合理利用多媒体

随着社会的快速发展，信息技术迅猛发展，信息技术广泛应用于高中历史教学，将文字性的知识转化成图片、影像等，提高学生学习热情和积极性。在新课标下，历史教学必须体现多样性的特点，注重学生情感的培养，推动学生的全面发展。在传统历史教学模式下，教师是教学的主导，学生被动地进行学习，学生学习的积极性和热情较低，教学效率低下。在新课标下，教学内容不断更新，教师必须改变传统的教学模式和教学理念，合理使用多媒体开展教学。但是在教学过程中，教师一定要掌握好多媒体使用的度，不能过于依赖多媒体课件，而且多媒体教学方式并不能完全取代传统教学方式，教师要把传统教学方式和多媒体教学方式结合在一起，实现有效教学。除此之外，教师可以搭建教学平台，师生在教学平台上沟通交流，遇到问题及时解决，不受时间和空间的限制。在教学过程中，教师要合理地构建历史课程，从简到难，分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

四、创设教学情境

在新课标下，教师要合理构建历史课程，就必须合理地为学生创设教学情境，注重学生情感的培养。教学情境的合理创设可以让学生更好地融入历史教学中，更直观地把握教学内容，并帮助学生形成正确的人生观和价值观。在新课标下，学校必须认识到加强教师培训的重要性，不断提高教师的专业水平和综合素质，提高教师接受新事物和新知识的能力，更好地满足学生的学习需求，促进学生成长，促进学生全面发展。

历史是高中教学的关键，在新课标下，教材编写部门必须合理整合历史教材，充分发挥教材在历史教学中的作用，满足学生学习需求。在新课标下，教学内容不断更新，教师必须改变传统的教学模式和教学理念，合理使用多媒体开展教学。任何学科都不是独立存在的，都是相互关联的。在开展历史教学过程中，教师不仅可以传授历史知识，还可以把其他学科的知识引入历史教学中。在新课标下，教师要合理构建历史课程，首先教师要把历史基础知识传授给学生，其次在学生掌握基础知识的前提下，加大难度，扩大知识范围，满足不同层次学生的学习需求。除此之外，学校必须认识到加强教师培训的重要性，不断提高教师的专业水平和综合素质，提高教师接受新事物和新知识的能力。

参考文献：

[1]王茜.课改十年《普通高中历史课程标准》研究现状及展望[D].四川师范大学，2014.

[2]陈未英.影视作品在高中历史教学中的应用[D].苏州大学，2014.