给小学语文教学插上创新的翅膀

闭荣昌

摘 要：对学校的教育来说，创新教育已经深入人心，各级各类学校创新教育实验也是如火如荼。然而如果仔细观察，就会发现，创新教育的实践更多的是教师个体的教育教学实践这种状况，虽然促进了创新教育的发展，但是，对于创新教育来说，其实际的教育教学效果则十分有限，因为从根本上来说，创新教育不只是个体的教育教学实践问题，更重要的是教育教学的体制问题，建立创新教育体制才能从根本上全面形成创新教育的实践，从而才能最大效率地提高创新教育的效果。

关键词：小学语文；创新教育

语文教育是一门特别能够培养学生文学造诣和艺术修养的学科，我国语文历史发展悠久，更是涌现出一批至今仍对我国文学界有着重大影响的诗人学者，他们在文学界所取得的成就也同样为我国教育事业做出了卓越的贡献。目前，我国小学语文教育依然停留在应试教育体系的基础之上，这样的教育理念就导致了当今语文教育模式的约束性与滞后性，大部分院校的教育理念还是与“以人为本”的教育理念存在一定的差距。语文基础知识教育是重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分，语文基础教育的指导思想应该是致力于培养学生的文化修养，它是构建其他学科学习的基础力量，我国当代小学语文教育不但要注重学生对于基础知识的培养更应当在教学的过程当中融入对于爱国主义情操的培养。通过对于语文知识的积累进行对扩展其在其他领域的发展，语文作为我国的母语课程再经历了相当长时期的历练之后，已经有了属于自身的特有的模式与理念，但是随着经济全球化的日益发展，英语教育以及其他课外特长课程的培养已经开始威胁到我国语文教育的主导地位，然而我们应当清楚的是作为母语教育课程，语文教育对与学生的各方面综合素质培养的重要意义，尤其是对于社会还是比较陌生的小学生，语文教育应当提到我国小学教育的重要议程。

一、创新意识的培养

首先要依靠教材，寻找创新资源。小学语文教科书中蕴涵着丰富的创新资源，有很多适合训练学生创新能力的资源，如果能合理利用这些资源，对于实施创新教育至关重要。曹冲称象，司马光砸缸就是一种创新事例；像发明家爱迪生、物理学家爱因期坦等人物，本身就实践着创新；还有一些人类创新的像赵州桥这样的成果，都是鲜活的、具体的创新事例，只要教师善于发现、善于引导、善于解说，学生一定会受益匪浅。因为教材伴随学生成长的每一天，对创新意识的培养就会起到潜移默化的作用。其次要注重观察，激发学生的创新意识世界多姿多彩，生活鲜活生动，给人们的观察提供了广阔的空间。在人类历史上，许多重大发现都是从日常生活中受到启发而产生的。牛顿从苹果落地的现象中发现了“万有引力定律”，是善于观察、善于思考的最有力的例子。教师在上好课的同时，要留有一定的时间引导学生走向自然、深入社会，对身边的各种现象进行观察，让观察成为小学生自觉的行为。

二、改进教学手段，融入创新教育

时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。随着以计算机为核心的信息技术在教育教学领域的运用，现代教育技术已经成为教育改革“的制高点”。现代教育学提出：实现教学现代化主要就是实现教学内容和教学手段的现代化，而利用多媒体教学软件开展教学则是教学手段现代化的具体体现。开发与应用教学软件，将以教学手段改革为基础，引发教学内容、方法和模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念乃至整个教育体制的根本变革。

三、培养学生创新能力

小学语文教师在传授学生书本知识的同时也要教给学生正确的学习方法，引导学生自主地去学习。教师要明确学习语文的重要性，要让学生了解在现实生活中，语文这个学科和生活时刻都在密切联系着。促使学生学习语文的内在动力。

1.导学———开辟自主的空间

在语文教学课堂上教师是组织者和引导者，在引导学生学习的过程要充分尊重学生的主体地位。在课堂上给学生一定的自由活动空间，要充分调动学生学习的主动性和积极性。教师可以组织学生对问题进行分组讨论。例如，我在讲《太阳》一课时是这样完成这堂课的：（1）先让学生自己去读课文，然后我让他们把自己读懂的内容说出来，然后和同学相互交流。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作，交流认识相互增进知识。（3）在学生学习完太阳的特点后，让学生把这些特点和现实生活中的太阳对比。这样把课本上的知识带进实践中可以大大地提高学生的好奇心，让他们知道原来语文就在我们的身边。

2.启思———激发积极的思维

学生在学习的过程中思维活动很重要。思维是培养学生自主学习能力、开发智力的襁褓。在教学过程中教师要让学生的思维花束灿烂地开放，就要教会学生学会思考，善于思考，积极动脑。

四、我国小学语文教育的发展趋势

在小学语文教育的体系当中，小学语文老师扮演着重要的角色，所以小学教育院校要在选拔教师的过程当中严格把关，小学语文教师不但要拥有扎实的知识功底更要有超出一般教师的耐心，只有这样全方面发展的教师才能够在教育小学生语文的过程当中发挥出超常的功效。这样的教师的职能的转变与革新，是在突破传统教育体系的模式之下，改变为教育过程的辅助者与参与者，当代小学语文教师改变教育理念势在必行，只有与时代发展的脚步吻合才能够在新的技术新的局势之下找到自身体系的立足之处。以学生为教育根本的教学理念已经在当代小学语文教育的体系当中取得了巨大的成就，小学语文教师要树立先进的学习观、教学观、课程观与新科技时代下的教育理念。只有不断充实自己，提高自己的信息素养，掌握必要的计算机操作知识和课件制作技术才能够不但满足日益革新的当代小学语文教育。

小学语文创新教学不仅仅在于学生知道了多少种问题的答案，不仅仅在于对一个问题理解得多么深刻，更在于对语言的独特感悟、独特运用，即创造性语言训练。即用个性化的语言表达自己的内心感受，表达自己的思想观点，表达自己的联想想象。

参考文献：

[1]项贤明.泛教育论———广义教育学的初步探索[M].太原；山西教育出版社，2004.

[2]刘晓明，张明.小学心理健康教育[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

[3]朱永祥.小学生元认知技能培养实验研究报告[J].教育研究，2000，（6）.