初中英语学法指导和研究

马礼

摘 要：教学是教和学的有机互动和统一。教学过程既是教法的实施，又是学法的体现。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。本文研究了初中英语学法。

关键词：初中英语；学法；指导

作为初中英语教师，不能只顾”教什么”和”怎样教”的问题，而应该重视学生”学什么”和”怎样学的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把”教会学生学作为已任，通过学法的指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。

一、指导和培养学生自学

所有的教学和学习效果均取决于学生学习的主动性和自觉性的发挥，这是教和学的前提和基础。所以，要想搞好初中英语教学，首要的前提便是在激发学生英语学习兴趣和动力的基础上培养学生自学的习惯，教会他们自学的方法。指导学生自学首先要遵循一个合理、有序的原则。我和学生一起总结了“读查思写”四字诀，要求学生按“自读”（阅读整体感知英语课文内容，动笔进行圈点批画），“自查”（查阅工具书和有关资料，参阅课文后的注释，相关语法、时态和练习），“自思”（思考自学目标提出的要求，思考课后习题与课文内容的关系），“自写”（写出学习笔记、积累自学收获）等四个步骤进行自学。每一个步骤都有具体的操作规范，比如“自写”要求学生的学习笔记要有四个方面的内容：认读—包括生词、短语、好句子的收集摘录等；释题—审清题意，了解短文情景；理解—要求学生围绕“学什么语法”、“学什么时态”理解课文内容；质疑—要求学生写出通过阅读思考发现的、难以理解或者不甚清楚的疑难问题，鼓励学生积极开动脑筋，对教材大胆发表自己的“见解”，提出具有代表性的意见。此过程要一以贯之，使学生形成良好的自学习惯，终生受益。

二、帮助学生掌握正确的学习方法

1.化整为零。语言学习有效性在于它的重复性和延续性。只有”细水长流”式的反复操练才能保证语言使用和复现的高频率。所以要指导学生把英语学习化整为零，即分散到被无谓耗费掉的小块时间里去进行。

2.五官联动。要想尽快背会某些内容，必须集中注意力。注意是心理活动的警觉性，也是对一定事物的选择性。一些学生，有时在阅读课文时，一边读，一边想其他事情，这样的心不在焉，即使读上10遍，也不如聚精会神地认真读一遍。有许多学生感到单词难记。说自己读了好多遍，还不能背诵。其原因一是出于被动心理，心理学表明强迫记忆是处在最差状态下的。二是他们没有调动身体的其他官能，主要是读时注意力不集中。所以边读边忘，收效甚微。解决这个问题的有效办法是在朗读时要设法排除各种干扰，集中注意力，做到”眼、耳、口、手、脑”五官联动：用眼辨认单词，熟悉句子结构；用耳听音（语音，语调），理解文辞意义；用口读（说）课文，但要注意不能只顾背生词表中的词，它只供初认，复习或查阅，并且朗读要在理解后赋予感情地用心去读，使文字就像说话一样充满生机与活力。抑扬顿挫，体会文中感情；用手写或比划一下生疏的词，记住词的构成；用脑思考，去理解和记忆所读的内容。要想提高记忆效率必须高度专注，要做到五官同时到位，缺一不可。

三、以认知环节、学习过程为主要切入口

现代认知心理学表明，学习的认知过程就是一种信息输入和处理的过程。在信息输入和处理过程中，如何做到方式的最优化，则是学法指导的重要内容。因此，要把认知环节、学习过程作为英语学法指导的突破口。英语学习认知环节的三个基本层次，一是输入，二是内化，三是运用。在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习与新知识密切相关的内容，学会质疑。在内化时，要指导学生抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，通过多听、多读、多练习和多模仿，把外在的知识，内化为自己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。在运用阶段，要指导学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。学法指导的另一个切入口就是指导学生在自己的学习过程中学会学习，可从以下方面入手。第一是指导学生根据自己的能力，主动设定学习目标，拟定学习提纲，指导他们如何使用工具书和各种参考资料，提高吸收语言信息的能力。第二是适时地进行学法指导，抓住典型范例进行示范，让学生从教师的教法中领悟学法。第三是启发学生在自己学习的实践中，有意识地注意学法的总结和提高。第四是组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

1.指导学生养成朗读背诵的习惯。听、说、读、写是英语教学的基本内容，也是教学的基本手段。学英语就要背诵。

2.指导学生养成良好的书写习惯。我们在批改作业和试卷时感到很费神，相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认。所以教师一开始就应要求学生养成书写规范的习惯，不然坏习惯一旦养成，就很难纠正了。这首先得从教师自身做起，要言传身教。教师的板书要做到一丝不苟、格式规范、整齐美观，让学生感受到英语书写的美感，在潜移默化中促使他们去模仿，练习。

五、指导学生灵活运用，示范“学”的规律

学习有法，但无定法，关键在于一个“活”字。在教学中，教师要教会学生善于灵活运用，而且能够进行创新性的学习，从而提高学习效率，教师可以向学生示范下面的学习方法：

1.每天选择两篇难度适宜带练习和带答案详解的英语文章或对话阅读，根据字数的多少，定下阅读的时间，将每分钟阅读的字数记录下来，就能促进自己自觉地加快阅读速度。同时纠正一些不正确的阅读习惯。如：用笔、手或逐字逐行地指画（读出声音），克服回视的习惯；遇到生词，不要急于查字典，或跳过去或借上下文、语法点进行猜测理解句义。长期坚持下去，久而久之，阅读速度就会加快。

2.用“选点突破”的方法指导学生单元总结：掌握一点常识，识记一些好单词，品味一些好短语，摘录一些妙句，重温一段雅文，学习一种妙思。用这种方法进行单元复习，使学生从感性认识上升到理性认识，对学生将来的阅读和写作，都会有积极的推动作用。

古人云：”授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的在于不教，在初中英语教学中，授学生以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有力的一步。