美术色彩中的“因材施教”

孩子们的世界是五颜六色绚丽多姿的，每个孩子总会有特别钟爱的颜色，而每种颜色所代表孩子的性格也不一样，我们首先要做的就是由现象看本质，观察学生性格，以便我们教师能“因材施教”。

中学美术老师上课的班级非常多，几乎整个年级都是同一个老师，虽然每一堂课都抱着认真的态度去完成，可是你还是会发现每个班级都有每个班级的特质：有的班级是吵闹型的，有的班级是思考型的，有的班级是安静型的。再则我对班上学生的观察之后，就发现同是一个班级的学生色彩性格在每个学生身上的反应也有所差别。有一次，还没到上课时间，我走进教室大声喊道：“上课 ！”于是不同的学生就有不同的反应：有的在大声喊“老师来了，上课了，安静！”等等，抓紧做好上课准备；有的同学呢知道上课时间还没到，就在继续干自己的事情，玩游戏、聊天，根本没有发现我的存在；有的不动声色悄悄的就把把上课的东西都准备就绪；还有的学生什么也不干，坐在那里发呆，对任何事情漠不关心。把观察到的学生反应记录下来，对学生的行为性格与色彩偏好加以分析，做出记录，可供其他教师“因材施教”。

反之，学生性格中不同的“色”也会对教育教学有着启迪的作用。很多人赞同性格决定命运的说法：认为性格天生注定，后天很难改变。但作为教育者的我们应该知道，气质是先天的，性格却是后天培养的，良好的性格可以让孩子一生受益。教师可以了解学生在学习中的性格色彩，依据学生性情的特点来因材施教。让每个孩子可以扬长避短，让他们各自在学习之中都认清自身的优势和劣势，教师也可以主动的利用这些色彩性格，因势利导地引导学生最大程度地发挥他们学习的潜能。

一、针对红色活泼型性格的学生，教师可以增强互动、肯定其优点赤色性情的门生开畅热忱，本性聪敏，有着阳光同样的的踊跃乐观心态

在课堂上，红色性格的学生与老师和同学互动是最多的，他们收到教师的表扬之后思维非常活跃，能投入到课题当中。几近每一个班级都有如许的同窗，他们的性情是典范赤色特点，常常成就不错，但为了取得老师和同窗们更多的承认和肯定，上课时都很是积极，乃至是教师的题目还没说完他就火烧眉毛举起了手抢着回覆题目，但结果是对问题缺乏仔细周密的思考或者根本就没听清楚教师提出的问题而漏洞百出，逗得全班人“哄堂大笑”后却没多少的羞涩之感。“红色”性格中的活泼好动的特质使这类学生在学习上很容易耍小聪明，尤其是在取得一定的成绩之后，就容易飘飘然、骄傲，对自己的盲目过于自信最后导致学习不能坚持到底，很难把好成绩持之以恒。针对“红活泼”、虎头蛇尾、自信自恋、注意力不集中、毅力不足、基础知识不扎实的特点， 教师应该首先让他们深深明白，在学习上仅仅表现积极是远远不够的，必须有毅力打好扎实的基本功。其次教师既要及时的表扬其积极性，又要引导其学习的耐力，与稳重性。

二、蓝色完善型性情的学生与不奢求完善，开畅活跃的赤色性情门生相反，蓝色性情的孩子严谨、寻求完善、三思而后行，是蓝色学生最吉祥的长处

大多数成绩优秀的学生都是典型的蓝色性格。他们在课上很少抢答教师提出的题目，即便是他们知晓谜底，可是只要回覆都是其深图远虑的回答，而且准确率极高。寻求完美的蓝色完美型学生对自己重视的事情高标要求，哪怕是不断的重复。在教学中，我发现对于追求完美、内心焦虑的蓝色性格学生，教师应该要营建一种鼓动勉励的、撑持的、协调的、互助的讲堂空气，使他们勇于冒险和尝试。要通过训练各种方式给他们提供展示自己能力的平台。最后， 在课堂教学过程中教师要不时地引入与教学相关且蓝色性格学生感兴趣的内容或课题任务， 让蓝色性格的学生在红色性格学生的率领下，积极主动参与课堂活动，激发他们学习的积极性、主动性。

三、对于黄色力量型性格的学生，我们教师要以柔克刚、软化指导

在四种颜色的性情中，黄色是最具备号召力的性格。他们总是自信满满，争强好胜的精神在他们身上体现的淋漓尽致。每个班级基本上都有玩的好的学生组成的小团体，他们其中必然有一个核心人物，其他的学生都在围绕着这个核心人物在转，这种学生在具体的学习生活中，即使遇到困难，他们也很少向老师和同学求助，因为一旦问别人，就意味着自己很弱。他们也好于表现自己，用以证明自己的本领。在遇到老师批评或者同学的指责时，他们极少认错，总认为自己是对的，甚至会顶撞老师，虽然内心难过但表面也要装出无所谓的样子。所以对于高度自信的黄色性格学生，教师要让他学会谦虚谨慎，能意识到自己的缺点和错误。所以在平时的教学上，要格外严格要求他们。不给他们骄傲自满的机会。给予其高难度的任务和得当的鼓舞，让他们懂得得到教师赏识和打败困难获得胜利的艰辛。对于他们的缺点和错误，教师一定要再找机会和他们单独交谈，使他们从心里愿意接受正确的建议。和黄色性格的学生交往，教师要做到亦师亦友，以柔克刚。再则，针对黄色性情与生俱来的魁首气质，可以放置其作为课代表，并结对帮忙学习有困难的同学，让其既能发挥自己的长处同时又逐步养成本习惯聆听，乐于助人的优良性情。

四、针对绿色和平型的性格我们教师要做的是加强他们的信心和动力

绿色性格学生是人群中的和平鸽，其人数也是班级内最多的，这可能与中国的家庭教育有关，我国大多数都是这样性格的人，事不关己高高挂起的中庸之道。他们的优势在于性情内敛安然平静，不急不躁，很长于聆听。他们的劣势在于脆弱怯懦，没有主见，不敢承当责任自暴自弃。在学习上，他们很少给自己施加任何压力，没有建立明确的学习目标和学习计划，课堂上也比较的随意懒惰，就别提主动积极去的表现自我了。也正是因为没有确定的学习目标计划，学习习惯性拖沓没有效率，俨然的做一天和尚撞一天钟。针对绿色性格学生的自由懒散和拖沓，教师既不能听之任之，不去教育，更不能由于心急而用恶言攻击，这样就会学生产生强烈的负面情绪，更不能帮助学生的改变。教会学生把握学习节奏是教师的首要任务，要求他们遵守课规，对于这类学生在学习上的每一点前进，教师都要及时的给予肯定和表扬，加强学习的动力，并且善于努力，爱上学习。其次，把学习任务设计分层，把一个完整的学习任务分割成几个小任务，减低绿色性格学生的学习难度，因为一点点小小的压力都可能会导致绿色性格的学生失去动力，抛下任务。所以教师可以要求他们每天实现小任务，不断的累积叠加就会完成一个大任务，通过这样的方式使一个个小目标慢慢实现成大目标，让学生有奋斗的动力、乐趣和标杆！

人说，性格决定着命运，但我们知道性格并不是终生不变的， 作为中学教师，我们要最大地挖掘发挥学生性格中学习的有利因素，教师更要有意的设定一些的教育活动，让不同性格类型的学生恰当做些变换，让他们性格中的色彩更加均匀和谐，让学生性格加倍完美，健康成长。

作者简介：苏萍 （1979-7-），女，江西省上饶市信州区 ，2015年毕业于江西师范大学硕士学位美术教育专业，现供职于 现工作于江西省上饶市信州区朝阳农业中学，研究方向：美术教育。