让学生在英语课堂上“动”起来

2016-09-20 14:36胡献西
考试周刊 2016年72期
关键词:学生兴趣小学英语课堂教学

胡献西

摘 要: 兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。小学低年级学生自觉学习的意识差,与其强制其学习,倒不如因势利导,在教学的趣味性上多下工夫,让学生在课堂里有目的地“动”起来,兴致勃勃地投入学习。

关键词: 小学英语 课堂教学 学生兴趣

英语课程标准要求英语教学重视激发和培养学生学习英语的兴趣,引导学生用英语进行简单的交流,教学重点应放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。在小学阶段,学生主要是在课堂上学习英语。那么如何在课堂上吸引学生呢?在教学过程中,无论是教字母、单词、句子,还是歌谣、儿歌,游戏,我们都可利用肢体语言优化教学。在实践中,笔者从以下几个方面让学生在英语课堂上“动”起来。

一、在字母教学中,让学生“动”起来

字母的读音、书写和辨认是小学字母教学的重点。以往教师在字母教学中总是让学生重复机械地跟读、描红等,极大地挫伤了学生的学习积极性。如何让学生积极地学字母呢?教字母时教师可让学生用手势表示字母分辨字母的形状,也可用身体玩人体造字母的游戏。教师先举例个别字母,然后让学生同桌合作,发挥想象力,用手势或身体创造更多的字母,学生的兴趣会很高。同样的,在指导书写时,教师可充分利用双手,如用左手当“四线三格”,右手食指在左手上练写字母。因为换了一种方式书写字母,学生乐于接受,学习字母的兴致也高了。

二、在单词教学中,让学生“动”起来

对于学生来说,单词的识记是学好英语的障碍。笔者在教学实践中发现让学生在“动”中记单词效果更好。例如在新授关于身体部位的单词时,笔者先把各部位名称编成顺口溜:finger-hand-arm,body-leg-foot,要求快速做动作并流利地说出六个单词,待学生基本掌握后,通过竞赛的方式选出班级里的“顺口溜达人”。利用这样的单词竞赛活动,对于三年级小学生来说,原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟,全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。实践证明,该方法能极大地提高学生学习英语的兴趣。

三、在说唱歌谣中,让学生“动”起来

英语歌谣大多富有节奏、押韵,通过chant歌谣学习英语,有利于培养学生的英语语感。如教PEP教材的Lets chant时,学生先整体听、模仿磁带跟唱,教师再逐句教学并加上相应的动作,帮助学生理解所学内容,激发兴趣,增强学习效果,提高学习效率。如PEP小学英语Book1 Unit4 We love animals Part A Lets chant中,教师可以这样编动作,效果不错:

Look at the cat.(双手从嘴角往外划开,扮小猫状。)

It is fat. (手臂向外撑着做摸肚子状,做臃肿的样子。)

Look at the pig. (手指将鼻孔往上推,扮小猪状)

It is big. (手臂向外撑着,晃肩迈腿。)

Look at the dog. (双手挂在双耳旁,扮小狗状。)

Its on the log.(双腿滑动,做像在圆木上走动的姿势。)

Chant能把复杂的句子简单化,化零为整,学生边听录音,边说歌谣,边做动作,在学习的同时记住单词。

四、在英语游戏中,让学生“动”起来

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。如在教学“What time is it? Its ... oclock.”时,引入“老狼,老狼,几点钟”的教学游戏。教师先在黑板上写上一个数字,让学生的手平放在教师手上,生问:“Wolf, wolf, what time is it?”如果教师的回答跟黑板上写的数字一样,马上伸手去抓,学生躲避。对于此游戏每个同学都蠢蠢欲动,兴致很高。待学生熟悉后,让同桌两个人合作玩游戏,在游戏中学句子。

实践证实:通过肢体语言,学生在“动”中亲身体验、感受到学英语是简单而有意思的事情,调动学生学习的积极性。

五、在学唱儿歌中,让学生“动”起来

英语儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜爱。教师在教学中可以利用一些简单上口、内容生动的儿歌,并配上相应的动作,学生会非常感兴趣,印象也会更深刻。如“Who Took the Cookie”这首儿歌:

学生边拍手齐唱:Who took the cookie from the cookie jar?

一位学生起身猜测:XX,took the cookie from the cookie jar.

点到的同学指着自己,疑惑的起身说:Who me?

班级内的其他同学点头手指该同学齐说:Yes you!

点到的同学摇头,摊开手心说:Not me!

其他同学耸肩提问:Then who?

XX同学指着另一同学说:YY,took the cookie from the cookie jar.

以此类推,直到猜中为止:Yes, I took the cookie from the cookie jar.这首富有节奏感的儿歌,配上动作,学生夸张的表情和突出的表现力,让平淡的句型学习趣味横生。

兴趣是学好语言的关键,小学英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语。让学生在课堂里“动”起来,让他们在学中找到乐趣,在“动”中学到知识。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社,2011.

[2]章兼中,主编.小学英语教育学.山西高校联合出版社,1996.

[3]何丽艳.成功:教育.浅谈英语课堂教学中肢体语言的应用,2011(9):172-172.

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