浅析初中生物教学中如何培养学生学习兴趣

2017-01-05 10:14陈莉
未来英才 2016年18期
关键词:初中学生初中生物学习兴趣

陈莉

摘要:兴趣是重要的非智力因素,是学生学习的动力,能最大限度地调动学生学习的积极性,促进学生主动地参与到教学中来,对学生综合能力的发展与教育教学效果的提高有着举足轻重的作用。因此,作为初中生物学教师,在教学中要善于运用各种手段和方式,深入到教材和实践中去引导学生趣味性学习,增强学生学习兴趣,让学生“乐”学,能减轻学生学习压力,提高学习热情,提升学习效率。

关键词:初中生物;培养;初中学生;学习兴趣

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》明确提出:“使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。”教师怎么才能在教学中取得事半功倍的效果呢?教学实践证明,在生物教学中有目的地激发、培养学生的学习兴趣是关键。

一、创设教学情境,激发学生学习兴趣

在初中生物教学中,将学生兴趣引入到教学过程中,能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。对于刚接触《生物学》的初中学生来说,《生物学》让他们感到既陌生又新鲜。“兴趣是最好的老师”,要想提高学生学习兴趣,教师就必须充分利用学生的好奇心,抓住学生兴趣点来开展教学工作,从而激发学生内在的自主学习潜能,让其在兴趣学习中掌握知识。课前,教师要充分研究不同年龄阶段学生的身心发展规律,了解学生个性特点。学生的个性特点和兴趣爱好往往又存在很大差异,教师在教学中要针对学生的不同个性特点和兴趣爱好进行专项教育,建立起新兴的教学模式,成功地将学习知识与学生的个性特点、兴趣爱好和好奇心进行有机的结合,到达让学生“乐”学并发挥学习的主观能动性。在教学七年级的《食物中的营养物质》时,抓住七年级学生好奇心强的特点,结合生活现象,在导学过程中提出:病人不能正常进食时,往往要输葡萄糖液;病人几天不吃食物,身体会明显消瘦;中老年人,尤其是中老年妇女容易患骨质疏松症症……我的话音未落,不少同学就迫不及待地问:那是什么原因呢?“什么原因?这正是我们今天所要学习的知识呀!”接下来,在好奇心和兴趣的支配下,同学们通过自主学习,基本掌握了本课时学习重点和难点。本堂课,我只作了适当的引导和点拨,课堂教学效果却十分理想。

二、设置疑难问题,激发学生求知欲望

在初中生物教学中,要针对知识要点对学生设置疑难问题,促进学生发散思维,并在求知欲的指引下对问题进行探究。长期如此,学生会建立起一种积极的思考方式,求知的欲望会越来越强,从而增强学习兴趣,养成良好的学习习惯。用这种方式开展学生兴趣培养,能在很大程度上加快学生学习方式的转变,成功地将“要我学”转变为“我要学”。在学习七年级的《生物的遗传与变异》前,我开展了学前导入活动,向学生提出了系列问题:谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”、“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”有什么科学依据?为什么父母都是双眼皮,生下的孩子却有可能是单眼皮?你知道“克隆技术”吗?为什么父母都正常,却生出一个傻儿子?一对夫妻在一次生育过程中,有些人认为“生男还是生女,责任全在女方”,这种说法正确吗?通过设问质疑,既调动了学生好奇心,又激发了学生求知欲。在好奇心和求知欲的驱使下,在学习兴趣的带动下,学生自然能够主动地去探究所要学习的知识,并通过亲身体验与感悟,顺理成章地将课本知识的学习内化为了自身的需求。

三、借助生物实验教学,培养学生学习兴趣

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力,激发学生学习的兴趣,许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此,教师要引导学生观察好课堂演示实验,做好随堂实验,上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时,可以充分利用显微镜,组织课堂演示实验,让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞,将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室,让他们亲自动手操作,观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中,学生时时有兴奋和满足的心理体验,能满怀激情地探索:“其它的动植物的细胞会是什么样的呢?”“为什么会有这种现象?”“从中可以得出什么结论?”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力,学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验,增加设计实验,布置家庭实验,进一步强化学生的兴趣。实验,能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受,诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

四、利用多媒体教学,培养学生学习兴趣

在初中生物教学中,教师可以采用多媒体教学,使教学过程直观化、形象化。制作微课视频,可以将所授内容划分为几个不同的片段,通过对每个部分的讲解,让同学们加深记忆和理解。在播放视频过程中,教师要将知识点和问题结合起来,通过适当情景对学生进行提问,师生互动,增强学习乐趣。在讲授难点知识时,学生们可能很难理解其意思,这就需要教师在制作视频时对难点知识进行注解,让学生易于理解。利用多媒体教学,可以在很大程度上将图、文、声很好的联系在一起,使得生物教学课更加具有生动性。在教学七年级的《开花和结果》时,在学生课前预习的基础上,我以动画的方式展示了桃花的基本结构,演示了传份和受精过程以及果实与种子的形成过程。通过动画演示,既突出了教学重点又突破了教学难点,让学生轻松地掌握了花的传份和受精过程,掌握了受精后子房的发育情况,大大提高了课堂教学实效。

总之,初中生物教学中加强培养学生学习兴趣,不但是促进教学改革、提高学科教学质量的一个必要手段,还是促进学生健康成长的重要途径。因此,生物教师要善于使学生变被动学习为主动学习,调动学生学习的积极性和主观能动性,活跃课堂气氛,提高同学们的思维能力,并加深对生物体结构的认识,为学好生物学知识打下坚实的基础。

参考文献

[1] 丁友龙.生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学生之友.2010.10.

[2] 刘晓梅.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程学习.2010.01.

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