映像长三角 快乐定向跑

2017-02-04 08:15
体育教学 2016年12期
关键词:八年级教学设计

关键词:八年级;校园定向跑;第二课次;教学设计

中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2016)12-0013-03

本课针对初中学生的身心特点,遵循初中多样化体育课程改革的精神,采用当今国际国内开展的定向越野跑中的一些元素,让学生在校园定向运动中完成耐力跑,激发学生耐力跑学练兴趣,在提高学生的体能、智力及定向技能同时,发展学生快速分析思考、果断解决问题的实践能力,并寓德育于体育教学活动之中,使学生的团队合作意识和安全意识得到很好的培养。

一、相关分析

1.教材分析

耐力跑是初中体育教材的重要内容,它对提高学生心肺耐力、磨炼学生的顽强意志品质有重要作用。但耐力跑是大多数学生觉得乏味,不愿意学练的运动项目。校园定向跑是一项非常健康的发展学生耐力水平的体育项目,它能很好地满足学生对教材的时代性、健身性、趣味性及实用性的需求。本课为耐力跑《校园定向跑》小单元的第2课时,旨在通过教学让学生掌握快速识图定向跑知识与技能,改进耐力跑时的呼吸节奏,尽力采用匀速方式。本教材的实施,有利于激发学生参与练习的积极性,有助于学生耐力、灵敏素质的提高,促进学生的心肺功能,增强学生的体质。定向跑教材还有利于学生团结协作的精神和克服困难、坚忍不拔的意志品质的培养。

2.学情分析

本课教学对象为八年级(9)班学生,他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识,初步具有自主、合作、探究学习的能力,且我们的学生喜欢上体育课,但大多数学生耐力水平一般,且害怕耐力跑。本节课是《校园定向跑》单元的第2课次,在第一课次中,在校园内分小组进行自然地形跑,在练习过程中,部分学生跑了一段时间后,就无法坚持下去。因此在本节课的教学过程中,主要通过语言的激励,学生游览长三角主要城市景点定向跑情景的创设,激励学生克服困难,战胜自我,让孩子们在小组合作跑的练习过程中体验成功的快乐。但在练习的过程中,学生对跑进路线能否正确判断,如何合理分配体力等方面存在一些问题,这将是我们重点解决的。

二、学习目标

1.学习定向运动知识,90%以上的学生能根据定向图正确找到点标。

2.提高持图持续定向跑能力,改进跑的呼吸节奏,发展耐力、灵敏素质。

3.在团结协作、竞争进取的氛围中体验定向跑的乐趣,逐步形成良好的团队精神和不畏困难的意志。

三、教学重点及难点

1.教学重点:快速识图;跑的呼吸节奏。

2.教学难点:跑进路线的判断;合理分配体力。

四、主要教学策略和教与学方法

1.定向跑和情景教学结合,提高学生学练的兴趣

结合校园运动场地,设计学生们游览长三角主要城市景点的定向跑的情境,让学生们依据地图的提示依次通过各个城市点标,学生们在跑中玩,玩中跑,体验到“人在实地行、心在景中移”,学生们跑的兴趣得到激发,让学生们在耐力跑的过程中,累并快乐着。

2.独立学练和合作学练结合,培养合作能力和竞争意识

由于初次尝试定向跑,为降低难度,本课把定向越野跑的方法和形式加以改编,嫁接到学校体育教学耐力跑中,为保证定向跑的顺利实施,教师先带领学生集体游览各个“景点”,接着每位学生依据地图进行定向跑的初步体验,再以教师布设的八条路线分组对照校园地图练习跑为铺垫,通过小组及组间的交流评价,在提高运动技能的同时,让学生学会合作、学会共事、学会竞争。然后在通往城市景点途中设计了一些障碍让学生们分为四组,进行组间对抗赛的实践,将课堂推向高潮。通过自评、互评、师评的形式,使学练信息及时反馈,激励学生学习的积极性,让学生充分体验实施“小组合作学习”的成功乐趣。

3.运动技能和德育教育结合,促进学生身心健康发展

在整个校园定向学练过程中融入生命教育和德育教育,加强学生的安全提示,注重培养学生团结协作的精神和克服困难、坚忍不拔的意志品质。教师在教学过程中对学生及时引导和评价,激励学生克服困难,战胜自我,让孩子们在小组定向合作跑的练习过程中感受到集体力量。培养学生与学生间的相互沟通,让学生在互帮互助,相互协作的氛围中身心得到健康快乐的成长。

五、安全提示

1.课前检查服装和场地、器材是否合理,避免身上携带异物造成意外伤害。

2.充分的准备活动,侧重四肢关节伸展。

3.熟悉场地大小,能判断安全距离,练习中互相间提醒保持间距。

4.游戏中注重效率,更加警醒前后安全,避免无意识的碰撞。

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