论“手机控”时代高校军事课程教育教学方法的创新
——以高校微信公众平台为例

崔泽文　徐婵娟



论“手机控”时代高校军事课程教育教学方法的创新——以高校微信公众平台为例

崔泽文徐婵娟

（南华大学 学工部，湖南 衡阳 421001）

高校军事课程承载着传授军事专业知识与提升大学生综合素质的双重任务。由于跨入高校正式课程的时间较短，有效的教育教学方法仍处于不断摸索过程中，需要积极适应新形势的发展需要不断改进提升。近年来，随着智能手机的推广、校园微信公众平台的建立，微信在大学生群体中的高使用率成就了校园微信公众平台这一军事课程教育新途径。充分利用其平台优势，防范相关风险，使之与高校军事课程教育教学相结合，将有助于提升军事课程教育教学质量。

手机控；军事课程；微信公众平台

如何创新教育教学方法，提升教育质量一直是高校军事课程教育教学的重要课题。2014年1月，原教育部部长袁贵仁在“培育和践行社会主义核心价值观座谈会”上发言时表示，要充分发挥校园网络在培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程中的引导作用，要求各高校普遍开设辅导员、班主任、思政课教师博客和校务微博微信、班级微博微信[1]。经过这些年的发展，微信在全国高校大学生群体中迅速普及，已经成为深受大学生群体喜爱的信息交流与传播平台。可以说，微信已成为当代大学生学习生活的工具之一，也正是因为微信有着如此大的影响力，高校军事课教学应紧跟时代步伐，与大学生生活节凑步调一致，充分利用好这一平台，最终让高校微信公众平台成为高校军事课教学的有效载体和工具。

1　作为教育教学工具的“高校微信公众平台”及其运行特性

对于公众平台而言，它就是基于相关自媒体平台从而完成自媒体的相关活动，这种媒体性行为同样呈现出一对多的特征。随着公众平台的深入，越来越多的高校加入到微信公众平台的运营过程中，在高校的自媒体运营当中，学生都充当了主力角色。在自媒体活动当中能够最大程度地对其特色进行展现，这有别于其他媒体，具有独特的魅力与内涵，这能够更好的实现对学生的国防教育教学，特别是军事课教学的范围。

1.1高校微信公众平台的功能

自媒体又称“公民媒体”，是指一个普通市民或机构组织能够在任何时间、任何地点，以任何方式访问网络，通过现代数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式[2]。当前，以微博、微信为代表的自媒体，已成为网络传播最活跃的主体和新兴舆论场。一般来讲，作为自媒体活动，主要的功能是传递信息和提供服务。作为教育教学工具的“高校微信公众平台”，其本身不以营利为目的，主要服务于教学育人这一公益活动。

（1）信息发布与共享。随着移动互联网与社交软件的发展与进化，微信业已成为一个涵盖社交、金融、新闻等诸多方面特点的手机应用软件，而微信的核心属性即为社交属性，它能够实现对声音、文字、视频、图片等诸多方面信息的实时化传播，这很好的抓住了用户的痛点，使得微信拥有庞大的用户群体，成为移动互联网中的第一张“船票”。而随着用户群体的逐步增加，微信所推出的公众平台的订阅用户也呈现出爆发的增长态势，逐步完成自身生态的搭建，相关公众账号能够向用户推送消息，从而完成相关信息的发布。而这种“微传播在满足用户窥视之余，更重要的是微传播平台下的平等交流。”[3]利用这种微信公众平台一方面能够节约时间，另一方面能够更好的实现对公众号的推广。

（2）学习与生活服务。目前很多高校都创建了微信公众平台，在日常运营中通常以“订阅号”的形式来完成。对于高校的微信公众号内容来说，它涉猎范围极广，涵括生活、学习以及文化等方面的知识与内容，其中有负责进行思想政治教育的思政平台、进行考研信息交流的圈子以及进行生活服务介绍的平台。对于高校微信公众平台而言，它具有一对一与一对多的传播模型，通过手机订阅号一方面能够有效的提升受众群体的覆盖范围，另一方面也能为用户提供更全面的服务，提升用户使用体验。相较于传统的短消息、BBS等信息传播渠道，信息以及服务能够利用推送的方式来进行传播，这业已形成了一种社会化的传播方式，培养了社会全新的阅读模式，同时能够更好的实现信息内容的多元化，缩短用户获取信息的时间成本。

1.2高校微信公众平台的特性

（1）经营主体的专业性。就目前的情况来看，拥有一定影响力的高校微信平台均由学校的职能部门领导和运营，这能够更好的实现运营主体的科学性与规范性，在订阅号上发布的信息具有更强的权威性与真实性，这对于高校的思想教育具有深远的影响与意义。

（2）服务对象的特定性。尽管高校的微信公众平台的信息能够为全社会的用户所接收，但是其主要的目标群体是高校学生，因此其所发布及推送的信息、内容具有极强的针对性，具有一定的类型性与指向性。故此，微信公众平台逐步成为了高校进行思想政治教育的全新根据地，这也是许多高校开辟微信公众平台的根本性原因。

（3）信息内容的特定性。考虑到高校的微信公众平台拥有特殊的服务全体，因此为了能够更好的满足用户的需求，吸引用户的注意，作为公众号的运营者需要在推送内容的选择上花费心思，这就要求运营团队具有一定的专业背景及经验。诚然公众平台是开放的和社会化的，然而它们的主要服务全体与目标对象均为在校学生，故此推送信息应该集中于学生所关注的内容，如新闻、学习、考试、就业、本地生活等等，并彰显出本校的特色，这对于更好的完成思想教育的实践提供助力。

（4）传播方式的裂变性。相较于传统传播方式，微信的传播方式属于一种裂变式传播，它能够在短时间内实现大量阅读的累积，实现信息的快速传递。微信的信息裂变传播主要体现在用户在阅读后会进行分享和转发，使得每一位用户在充当阅读者的同时，也充当传播者，这就使得每一个独立的生活圈迅速集结，形成一个庞大的社交信息圈。信息一方面可以基于订阅用户的转发而快速传播，另一方面高质量的信息能够通过裂变传播而快速引起反响，而成为舆论的热点与中心。

2　“高校微信公众平台”嵌入军事课程教学的功能优势

作为新生事物的高校微信公众平台之所以能够彰显其强大的生命力，依托的是其庞大的社交基因以及高质量的内容，这对于高校军事课程教学将起到极大的作用。

2.1载体微小，覆盖面大

随着移动互联网的发展，手机已经成为每一个学生必备的工具，这就使得高校微信公众号具有微小的特征。许多在校大学生获取信息、本地生活以及社交都开始逐步向手机端转移。通过智能手机的利用也能够随时随地的了解高校军事教学内容，更好的提升课堂教学的质量。故此，依托高校微信公众平台所具有庞大受众群体，甚至有可能实现全面覆盖。

2.2军事课教学成本降低，效力更强

微信平台公众账号具有简便的申请流程，在后续的运营维护过程中也不需要投入大量的资金和人力，这些优势都是信息传播媒介无法比拟的。随着在运营成本上有所降低，然而在影响力方面并没有丝毫减弱，甚至有大幅度提升。

2.3军事课教学影响直接，速度快捷

微信公众平台所推送的信息是通过公众号直接向客户手机端进行推送，这种信息传播方式具有高效、便捷、高影响力的特征。而对于信息发布过程来说能够一步到位，传播过程短，受到其他方面信息影响的可能性也较小，能够产生显著地效果，这也成就了高校微信平台的有效性与高效性。

3　“高校微信公众平台”在军事课程教学中的具体实施

3.1专门化的管理，加强大学生国防教育、国防意识

对于高校教育而言，教育能否达到其初衷的判据是其特色与质量，是否能够将核心价值更好的融合到其中是整个教育的关键性内容。对于大学生而言，如果他们并没有形成稳定、正确的三观，那么素质教育能够实现就更无从谈起。高校微信公众号能够更好的辅助大学生建立起正确的价值观，培养合格优秀的时代人才。就目前的社会环境来看，社会上充斥着各种类型的信息，不断涌现新鲜事物，而大学生作为特殊群体具有强烈的好奇心，故此通过微信公众平台的引入，能够更好的完成军事教育的目的，针对学生所关注的信息及内容进行专项教育内容的定制。而微信公众平台需要学校党委、学校武装部以及军事课教研室进行管理，更好的对军事教学内容进行把关，更好的实践以“学生为本”的教学初衷。“牢牢把握意识形态领导权和主导权，不断增强敏锐性、危机意识和责任感”[4]，将对学生的思想教育放在首位，更好的构建学习的环境，强化对学生的军事教育。

3.2进行资源整合，打造军事知识学习交流平台

军事课教学既包含理论课教学，也包含军事技能训练，高校微信公众号运营需要将平台优势与自己的课程特征相集合，实现两者优势的整合，促进资源共享，这对于培养大学的军事热情、爱国意识起到了极大的作用。高校微信公众号能够定时向学生推送相关的军事实际以及相关生存技能，开展军事知识讲座，引导学生逐步提升学习军事知识的热情，增强国防意识和国家安全意识的功效。

3.3多媒体联动，全面服务学生学习军事课知识

随着军事课教学宗旨的改变，新时期的课程教学需要积极变革教学方式，实现全新教学手段的引入，采用“多媒介联动+课堂”的教学方式，积极运用微信公众平台，实现传统信息传播媒介与移动互联网媒体的有机结合，在校园内构建一体化教学网络，更好的营造科学、积极的学习环境，这对于提升大学生军事课程教学的效率，强化大学生国防热情起到了极大的作用。

3.4注重信息的选择，发挥军事课教学育人的作用

考虑到高校微信公众号采用订阅号的形式进行运营，每天都可以向高校学生进行一次信息推送，尽管这种信息推送具有极大的受众群体，然而在信息量方面存在限制，故此高校的微信公众号需要严格进行优质内容的选择，向学生推送有价值的内容，更好的践行军事课程的作用，强化学生的综合素质。学校的武装部也可以参与到高校微信公众号的运营中来，挑选一部分教学内容由学生自主打造，构建一个有利于双方交流的全新平台。

4　对“高校微信公众平台”融入军事课程教学潜在风险的防控

4.1碎片化的信息传播降低对军事课程的影响力度

尽管微信公众平台具有实时性的特征，然而随着信息内容呈指数化，所有人都陷入到信息过载的局面当中。高校微信公众号赋予用户随时取消订阅的全息，故此军事课程所推送的内容是否能够持续保证高质量就成为学生续订的关键。考虑到微信公众平台是开放性以及大学生处于特殊时期，因此许多碎片信息的传播会造成他们的迷失，从而影响军事课程的效果。

4.2裂变性的传播方式影响对军事课教学的直接控制

传统课程教学具有直接的特征，而伴随着全新信息传播渠道的出现，这一特征被逐步改变，每一位信息接收者同样可以作为信息的生产者与传播者，而作为主体的优势正在逐步消失。而这种去中心化的传播方式正在加速变革，连同社交媒体信息传播裂变特征加持，学生能够通过小组交流、信息分享、优质内容转发等形式来完成军事教学内容的传播，然而如果在这些信息的传播过程中出现一些反动、具有煽动性质的负面信息，那么就会在短时间内造成舆论漩涡，干扰其对军事课程工作的影响与控制。

4.3繁杂的传播内容削弱对军事课教学的实际效力

在社交渠道的传播过程中，没有处于绝对位置的权威，这主要是由于海量的信息以及信息的碎片化。考虑到传统教学模式的直接控制，那么冗杂的信息就对这种控制能力造成了削弱。学生对于课程中学习内容以及相关军事知识的认可程度以及接受程度就会有所下降，这从侧面说明军事教学实际教学效果的削弱。考虑到微信信息传播方式为点对点，订阅号运营方无法对信息的二次传播进行控制，因此一部分心怀恶意的人就会对这些内容进行逆向利用，从而造成不良的影响，使得军事教学的起到反向效果。

综上所述，微信业已成为大学生群体中广泛运用的社交媒介，这对于高校的军事课程教学来说一方面提供了有利的契机，另一方也造成了挑战。故此，高校的军事教学模式应该逐步改革，实现与时代的结合，逐步提高管理教学团队的能力与专业水平，认清微信公众平台的优缺点，实现其与传统教学模式的有机结合。与此同时，遏制新媒体可能给大学生的国防观念、国防意识、爱国主义精神、意志品质以及大学生的基本军事技能等方面带来的消极影响，提高军事课教学的效果，促进大学生素质的全面提高，最终为培养优秀的社会主义接班人贡献力量。

[1]袁贵仁.在高校中普遍开设校务班级微博微信[EB/OL]. http://edu.people.com.cn,2014-01-06.

[2]罗斌.网络自媒体研究[D].兰州大学,2009.

[3]孙卫华,张庆永.微博客传播形态解析[J].传媒观察,2008, (10):51-52.

[4]伍处文.切实加强高校思想政治建设[J].学校党建与思想教育,2013,(10):1.

（责任编校：何俊华）

2017－05－19

2015年湖南省高校思想政治教育工作研究委托项目“手机控时代的大学生思想政治教育研究”阶段性成果。

崔泽文（1975－），男，湖南宁乡人，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、学生军事课教学。

G725.812

A

1673-2219（2017）10-0116-03