浅析思想政治教育客体的主体性及其提升

雷 雅 琪

(中国传媒大学 马克思主义学院，北京 100024)

浅析思想政治教育客体的主体性及其提升

雷 雅 琪

(中国传媒大学 马克思主义学院，北京 100024)

思想政治教育包含主体与客体之间的双向互动，是彼此影响和双向受益的独特过程。提升思想政治教育客体的主体性不仅需要从客体入手，确立客体的主体性理论，培养其主体意识，还要重视教育主体的主体性，平等对待两者。这种提升是实现人类真正自由的必经之路，也是社会发展的客观要求，更是对传统的思想政治教育的一种继承和改革。

思想政治教育；客体；主体性；提升

网络出版时间：2017-07-14 13:40

思想政治教育客体的主体性问题一直是思想政治教育学界研究的一个热点问题，与思想政治教育主体的主体性不同的是，它是一种自觉的主观能动性的表现。尊重和激发思想政治教育客体的自主性、能动性和创造性，是实现思想政治教育有效性的必经之路[1]。

一、思想政治教育客体及其主体性

在思想政治教育的过程中，客体与主体同样重要，对于教育客体及其主体性的研究有助于明确客体在教育过程中的角色地位。

(一)思想政治教育客体

关于思想政治教育客体这一概念，学界观点一直不尽相同。有观点认为思想政治教育的客体是人，或是教育者，或是受教育者，或是两者兼有；有观点认为思想政治教育的客体是物，是受教育者的思想品德及其结构和水平；还有观点认为思想政治教育客体包含了思想政治教育的全部要素[2]。该文所提及的思想政治教育客体指的是人，是思想政治教育活动的参与者，是受教育者，是思想政治教育主体施以影响的对象。

(二)思想政治教育客体的主体性

主体性是指人在实践过程中表现出来的自主、能动与有目的地进行活动的地位和性质。而思想政治教育客体的主体性就是受教育者在接受教育的过程中能够使自身的自主性、能动性和创造性得到充分稳定的发挥。在思想政治教育的过程中，教育客体的主体性具备一系列相关的特征，提升其主体性具有一定的理论和现实意义。

1.思想政治教育客体的主体性特征的具体表现

思想政治教育客体的主体性特征主要表现在自主性、能动性和创造性等3个层面。其中，自主性处于人的主体性层次的最低点,指人在对象性活动中是一个独立的个体，能够自由地进行活动，能够进行自我主宰。这种自主性在自主认识和思维、自主选择和控制以及自主发展和完善等方面有集中表现。思想政治教育的客体必须是自由、自主和独立的人，这样才能谈及主体性的发挥[3]。能动性是思想政治教育客体相较于其他自然客体的主要区别。思想政治教育客体可以能动地对其外部世界和自身作出相应的反应，接受教育主体传递给客体的思想品德，并能够更新和发展自己的思想,从而适应社会发展的需要。创造性在人的主体性层次中居于最高点，即人在对象性活动中在现有基础上进行精神产品创造的性质。思想政治教育客体在参与思想政治教育的过程中,能够充分地发挥它的主观能动性,不断创新和丰富思想政治教育活动的形式。

2.提升思想政治教育客体主体性的意义

从理论层面来讲，提升思想政治教育客体的主体性能够使主体性的内在逻辑得到更好的梳理，使其相关理论得到更有效的完善，还能够使思想政治教育目标的层次性、结构性和功能性得到提升。这种提升可以为思想政治教育工作开辟新的思路，扩展新的方法，增强思想政治教育的实践性和有效性；有助于促进教育客体的个性发展，提升客体的主体性能力；有助于培养创新型的人才，加速科技创新，进而推进国家经济的发展。

二、思想政治教育客体主体性缺失的原因及表现

提升思想政治教育客体的主体性，不论在理论上还是在实践中都有重要的意义。但在实践过程中，思想政治教育客体的主体性却存在缺失现象。

(一)思想政治教育客体主体性缺失的原因

思想政治教育客体主体性的缺失是由多方面因素造成的。首先，思想政治教育的主体忽略了教育客体的个性发展，没有切合实际地从受教育者的个体需求出发开展教育；其次，思想政治教育客体对自身的认识不足，在实践过程中缺乏创造性和自主性，独立思考意识不强，容易受到外界不良环境的影响，对很多事情不能积极主动地去应对；最后，社会不断进步，网络与媒体已经成为人们日常生活中的常规存在，这固然为人们的生活带来了很大的便利，但与此同时一些负面影响也如影随形。主体性的真正发挥绝不是在虚拟的网络中毫无顾忌地发表自己的言论，真正的主体性发挥不仅要符合中国的核心价值观，更要符合人类自身全面发展的需求。

(二)思想政治教育客体主体性缺失的具体表现

在多重因素的影响作用下，思想政治教育客体主体性的缺失具体表现在：首先，现代教育观念不到位。教育行为和结果受教育观念的制约，教育者和受教育者的思想不能得到彻底解放是当前思想政治教育缺乏实效性的根源。其次，受教育者情商素质缺失。思想政治教育客体的人格不够成熟，责任感和事业心不足，创新精神不强，创新人格缺失[4]。再次，思想政治教育客体参与思想政治教育活动的动机功利化。中国是中国共产党领导的社会主义国家，党对思想政治教育一直非常重视，无论党员还是群众，无论在校学生还是社会人士，都需要接受思想政治教育。但在这个过程中，有些受教育者接受教育是为了一些客观利益或者逃避惩罚，动机比较功利；最后，接受思想政治教育的态度消极。客体在接受教育的过程中缺少主动性，只是被动接受，效果因此不理想。

三、提升思想政治教育客体的主体性的途径

提升思想政治教育客体的主体性的路径是多样化的，确立客体主体性理念、培养客体的主体意识、发挥主体的主体性以及平等对待主客体等都是行之有效的方式。

(一)确立思想政治教育客体的主体性理念

确立思想政治教育客体的主体性理念是提升思想政治教育客体主体性的首要条件。这一理念指的是，在现代思想政治教育中，以充分发挥教育主体的主体性为基础，以坚持思想政治教育主、客体两者分立为前提，高度重视教育客体的发展,坚持确立和发展其主体性,培养其思想素质和政治素质,旨在实现人的全面和自由发展，以及思想政治教育的长足和稳定发展。马克思主义认为，人是认识和改造世界的主体。人的主体性就是人在认识和改造外部世界与自身的活动中所表现出来的能动性、创造性和自主性。因此，主体性理念的重要性和必要性也就不言而喻了[5]。然而，在以往的思想政治教育中，一直存在过度重视教育主体的主体性这一现象，通常是从教育主体的要求出发对客体进行教育，甚至无视教育客体的个体需求，这在很大程度上不利于开展思想政治教育，降低了教育效果。客体主体性理念是对传统的主体性理念的扬弃，是对思想政治教育主体性理论的更新，有助于更好地指导当下思想政治教育的实践,对思想政治教育的长远发展能起到一定的推动作用。

(二)发挥思想政治教育主体的主体性

突出思想政治教育主体的主体性是彰显客体主体性的必要前提。强调客体的主体性并非意味着否定主体的主体性，两者之间需要的是平衡和稳定的发展关系。思想政治教育活动离不开教育主体的参与，主体在教育过程中起主导作用。这就需要主体充分发挥自身的主体性，转变教育理念和思想观念，确立起思想政治教育客体的主体性理念。同时，要不断提高自身的素质，创新和改进思想政治教育方式，以身作则，为教育客体树立正面形象。

(三)培养思想政治教育客体的主体意识，加强其自我教育

思想政治教育客体自身的主体性能否得到充分发挥与其个体的能力和素质紧密相关，要想提升思想政治教育客体的主体性，教育客体必须树立主体意识，注重自我教育，自觉提高思想觉悟和政治素质[6]。

马克思主义认为,人的发展是人追求个体的全面发展的过程，这是一个追求安全的主体性的过程。人类发展的最终目的就是实现自身的自由和全面发展，但发展的过程中不能忽略个性和个体人格的培养。人必须首先具有主体意识才能成为主体。主体意识越强，教育客体越能更好地发挥其主体性。思想政治教育客体只有首先具有主体意识,认识到自己的主体性，才能提高自身的主体能力，塑造自己的主体人格。

此外，教育客体还要努力提高自身的能力，开展自我教育以提升自身的主体性。可通过多种手段提高自己的思想水平和综合素质，积极进行自我思想政治教育，以推进自身主体性的提升。这不仅是思想政治教育的要求,也是客体维持自身生存和发展的需要。

(四)坚持思想政治教育主、客体的平等性

现代思想政治教育是自由、平等和民主的教育，其平等性的一个重要表现就是强调客体的主体性。坚持主、客体的平等地位为思想政治教育客体主体性的提升奠定了一定的基础。

坚持两者的平等地位，不仅要坚持双方在教育过程中的平等地位，也要坚持其在政治和人格上的平等地位。当今时代，人们的平等观念日益增强，思想政治教育的主体和客体都是具有主体性的个体，两者都具有自身的发展需求，主客体之间要相互理解和相互尊重，才符合新时代的思想政治教育理念。

此外，还应加强两者之间的双向互动。思想政治教育的主体和客体之间不是一种单向灌输与被动接受的关系，而要在平等性原则基础上，互相学习、互相帮助和共同提高，推动思想政治教育向更高层次发展。

总之，思想政治教育客体的主体性问题是长期存在的实际问题，有效地提升其主体性是重中之重，需要在今后进行更加深入和广泛的探讨与分析。

[1] 颜冰凤.新时期彰显思想政治教育客体主体性的基本路径分析[J].青年文学家,2011(6):150-152.

[2] 杨帆.思想政治教育主体与客体的主体性特征探析[J].求实,2002(9):60-61.

[3] 涂刚鹏.思想政治教育客体的主体性特征探析[J].理论月刊,2004(10):135-136.

[4] 王智慧.论现代思想政治教育客体的主体性[D].郑州:郑州大学,2005.

[5] 王刚.思想政治教育客体主体性研究[D].重庆:西南政法大学,2011.

[6] 黄献清,贺争平.论思想政治教育客体主体性的培育[J].现代企业教育,2009(2):149-150.

(责任编辑白晨)

ThePromotionoftheSubjectivityoftheObjectofIdeologicalandPoliticalEducation

LEI Ya-qi

(School of Marxism,Communication University of China,Beijing 100000,China)

Ideological and political education involves the interaction between the subject and the object.It is a unique process of mutual influence and two-way benefit.The paper studies the promotion methods of the subjectivity of the object of ideological and political education,namely establishing the concept of the subjectivity of the object,giving prominence to the subjectivity of the subject,strengthening the self-education of the object,and maintaining the equality between the subject and the object.

ideological and political education;the object;subjectivity;promotion method

雷雅琪(1991-)，女，河北廊坊人，中国传媒大学马克思主义学院思想政治教育专业在读硕士研究生，主要研究方向为传媒政治。

G 41

：A

：2095-462X(2017)04-0110-03

http://kns.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20170714.1340.056.html