自知自制 身正为范 筑党员教师师德

潘用学+谭亚军

今年以来，按照院党委“两学一做”方案的要求，在我系党总支的组织下，我系所有教工党员认真学习了《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》和《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》等。欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。党要管党、从严治党，《准则》《条例》和《论述摘编》的规定及论述是一把标尺，划清了党纪党规的“底线”，规定了党员不可跨越的“界地”以及党员应该到达的思想“高地”。作为一名高校学生辅导员老师，主管学生工作，通过结合自身实际情况及工作岗位，经过反复认真的学习，我对《准则》《条例》及《论述摘编》有了更深层次的理解。

一、自知自律，以身作则

人贵在有自知之明。作为一个人必须要明白自己所处的位置和自己所处位置的职责及规则。为政之要，贵在廉洁，腐败的缺口，往往从小事、小节打开，从小节失守到大节丧失，是一些党员领导干部走向腐败的普遍规律。近年来，一些因贪污腐败而落马的党员领导干部，大都是从吃别人一顿饭，收别人一些土特产开始的，总认为这是人之常情，礼尚往来。作为一位副科级的高校辅导員老师，工作最重要的就是和大学生打交道，虽然没什么所谓的权力，但是因为工作内容都是直接关系学生利益，比如说学生的评奖评优、申请助学金及勤工助学、推优入党等等。学生利益无小事，如果自己不明白自己的工作职责，不了解自己工作的重要性，不把学生利益放在首位，在工作中利用自己的一点小权力向学生吃、拿、卡、要，或者随便接受学生的请客送礼，那么自己将无法做到公平公正,“一切为了学生，为了学生的一切”的工作宗旨也将成为空谈。“千里之堤，溃于蚁穴”，链条最容易在薄弱环节上断裂。生活上不拘小节，思想上就会放松警惕，行为上就会放纵自己，最终就会滑入罪恶的深渊。高校辅导员老师也要有一身正气，廉洁工作、公正办事，要自知自律、以身作则。

二、立规自制，身正为范

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。党员干部如果放松对自己要求，随随便便行事，必然招致自己滑坡。《条例》坚持纪法分开，纪在法前，纪严于法，突出政党特色，党纪特色，严明政治纪律和政治规矩、组织纪律，围绕党纪戒尺要求，开列负面清单，强调他律，重在立规，划出了组织和党员不可触碰的底线。《准则》中也指出党员领导干部工作生活的底线，这也是他们待人处事的底线，更是杜绝违法乱纪行为的底线。如何守住自己的“底线”，坚定自己的信念，必须知道作为一名党员干部的规矩，有规矩意识，有自制能力。

作为一名高校党员教师，在思想上要牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。在工作上要发扬艰苦奋斗、爱岗敬业、踏实工作的精神。在作风上，要关心学生疾苦，积极为学生排忧解难。在生活上要甘为清贫，自觉拼弃贪图享受。懂得规矩，学会自制。同时，作为一名高校辅导员老师，承担着高校大学生思想教育工作，在面对学生时，时时刻刻，事事处处要传递正能量，宣传党的思想路线和方针政策，身正为范，润物于无声之间。

三、立志有志，铸就师德

人无志而不立。自古及今，有志而无成者则有之，未有无志而能有成者。作为党员，其“志”就是要要始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义的信念并为之奋斗。以德为本，立德树人。《准则》在强调自律的同时，也重在立德，为党员和党员领导干部树立了一个看得见、够得着的高标准，展现了共产党人高尚的道德追求。作为高校教师党员，更应该重在立德，要注意塑造自己的道德品格和人格情操，夯实学识基础，提升师德魅力，用自己的师德影响学生，引导学生。师德修养就是要持守教师的理想信念与根本任务，要求我们：第一，在工作上要勤奋刻苦，要立志进取，不断提升自己的业务水平以及学识修养，要多看书，多涉猎有关学生工作的思政学、教育学、管理学、心理学等多方面知识。第二，要树立好作为一名教师，特别是党员教师的形象。教师和党员的双重身份更要求我们要敢于奉献，学生事无小事，多去学生课堂、多下学生寝室、多关注学生心理、多注意学生动态，及时帮助有困难的学生，用自己的行动暖化学生的心灵，用自己的师德感化学生的灵魂。第三，要为学生的成长成才着想，要以为社会培养高素质人才为志，要以正确引领学生思想，以培养共产主义事业合格接班人为志。

通过对《准则》《条例》《论述摘编》的深刻学习，我对党员及自己的工作有了更深刻的认识。作为一个具有党员干部身份的辅导员老师，在工作中要坚决将《准则》《条例》《论述摘编》的要求落实到实处，要自知自律、立规自制；做到以身作则，身正为范；要立志有志，铸就一个党员教师应有的师德师魂。内化于心，外化于行，我将继续以师德润化于学生无声之间，用行动引领学生到成才之路，树立崇高的理想信念，为共产主义事业奉献出自己的一切。

（基金项目：本文为邵阳学院党支部创新活动项目（Dzbcx201504A）；作者简介：[1]潘用学，邵阳学院生物与化学工程系学生秘书（副科），硕士研究生学历，研究方向：思想政治教育；[2]谭亚军，邵阳学院。）