中职美术课教学中的手工课教学分析

孙海棠

摘要：在新课标背景下，中职美术教学改革已成为一种必然趋势，美术课教学理念、教学手段、教学方法等都发生了新的变化，更加注重美术教学有效性的提高，注重中职生综合素养的培养。在中职美术课教学中，手工课教学的重要性不言而喻。因此，本文作者站在客观的角度，从不同角度入手客观分析了中职美术课教学中手工课教学途径。

关键词：中职 美术教学 手工课教学 分析

在中职幼师美术教学中，手工课是一门重要的美术课程，具有较强的实用性，手工、绘画、鉴赏、图案是幼师美术教学的核心内容，而手工课占较大比重，也就是说，手工技艺是美味幼儿教师必须掌握的基本技能。在这一背景下，中职院校必须结合美术课教学具体情况，多层次采取有效的措施优化完善手工课教学，提高教学效率与质量。

一、优化幼师手工课教学，注重学生个性发展

中职院校必须结合当下幼儿园教学各方面情况，优化幼师手工课教学，调整手工课教学内容，涉及到多个方面，比如，剪纸、教具设计、板报墙报，针对毕业班学生各方面情况与当下相关岗位具体要求，合理安排手工课程，比如，橡皮泥、教室环境美化，确保其毕业后顺利走上工作岗位。同时，在手工课教学中，教师要注重学生个性发展，培养其发散思维美，激发他们学习美术手工课程的兴趣，更好地学习美术手工课程知识。以“纸花”为例，在教学过程中，教师可以让班级学生结合课本相关章节内容，充分挖掘自身各方面潜能，自行制作，并探索其中蕴含的规律，特别是“叶、茎、花”的制作。教师只需要扮演好协作者、组织者、引导者等角色，积极引导、适当点拨，多鼓励他们以自己的喜好为中心，大胆想象、创新，制作出别具一格的纸花，无不是一味地模仿。在此过程中，利于提高学生学习手工课的积极性、主动性，培养其创新力、想象力，促进其个性发展。

二、注重理论与实践教学的有机融合

在中职美术手工课教学中，教师必须意识到实践教学的重要性，不要过分注重理论教学，要将二者有机融合，而这也是激发学生学习手工课兴趣的有效途径之一。教师要多角度分析中职生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，贴近他们生活实际，优化调整手工课程内容，使其和学生生活实际紧密相连，更具针对性、趣味性，也能使其意识到手工课和日常生活的密切关系，将所学的手工课程知识灵活利用到生活实例中，提高自身综合实践能力。以“剪纸”为例，在教学过程中，教师可以结合章节内容，将不同地区剪纸文化融入其中，包括剪纸来源、剪纸风俗，特别是多样化的民间剪纸风俗，比如，窗花、贴花，让学生全面、深入认识剪纸文化及其表达的意思，更好地了解我国的剪纸文化。在此基础上，教师可以让班级学生根据自己的兴趣爱好，选取生活中熟悉而感兴趣的剪纸素材，进行剪纸创作，在实践操作中全面、准确理解课程内容，完善已有的知识结构体系，提高其实践操作技能，提高手工课教学有效性。

三、注重示范教学

在中职美术手工课教学过程中，教师必须意识到示范教学的重要性，上课之前，教师必须全方位认真解手工课教材内容，掌握相关技巧、操作方法，借助相关可视资料，让学生直观感受重要的技法，而不是机械式制作，形成属于自己的技能以及技术。以“泥塑”为例，在课堂教学中，教师可以先让班级学生欣赏不同类型的造型作品，引导他们自主“观察、思考、分析”，而不是直奔主题，讲解泥塑制作技巧。在此基础上，教师可以根据班级学生已有的手工水平，构建不同的学习小组，让其相互讨论、交流，大胆说出自己的观点、看法，活跃课堂氛围的同时，提高其参与课堂的程度。进而，教师可以围绕章节内容，进行示范教学，让学生更好地理解相关知识点，深刻体会手工课的乐趣、奥秘，确保手工课教学环节顺利开展，提高课堂教学效率。

四、开展多样化的课外活动

站在客观角度来说，中职美术手工课教学质量的提高离不开多样化课外活动的开展。在手工课教学中，教师要结合班级学生兴趣爱好等，构建手工兴趣小组，开展多样化的课外活动，借助各类传统节假日，比如，中秋、国庆，组织学生制作不同类型的物品，比如，红灯笼、彩球，在国庆节的时候，还可以借助制作剪纸、彩带等歌颂祖国。同时，教师可以根据手工课程教学情况，定期开展不同主题的手工作品展览活动，邀请全校师生参与其中，进行评比，丰富学生日常生活的同时，提高其实践能力。

五、结语

总而言之，在中职美术教学过程中，教师必须意识到手工课教学的重要性，必须与时俱进，树立生本教育理念，把课堂还给学生，将其作为整个课堂教学的中心，优化手工課教学，注重理论与实践教学的有机融合，有效开展示范教学等，多角度启发学生创造欲等，促使班级学生更好地学习手工课程知识与技能，促进其全面发展，为日后深造学习或者就业提供有利的保障。

参考文献：

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[3]李利，李佳凝.中职手工制作课的教学内容探究[J].科技信息，2012，（07）.

（作者单位：重庆涪陵区职业教育中学）