“倾听”是一种美德

王伟红

摘要：学会倾听是一种美德。倾听学生的心声，要耐心倾听。学会倾听，不枉加臆断，才能正确评价他人，消除误会。不善于倾听而造成的隔阂会阻碍一些进程。人贵在该你倾听时，能始终保持倾听的姿态，让对方愿意敞开心声与你交流。

关键词：倾听 美德 耐心

时间：2016年12月13日星期二上午第二节下课

地点：金汇高三（1）班教室

事件：学生阿哲问一道数学“每日一练”题——一道2015年上海市数学高考理科卷第 18题：“老师，你上面的参考答案B错的，我选D”。我眼睛一瞄他写的过程， ？心里想，明明应该求 啊！一定又绕圈子做题了。于是自顾自地叨叨地讲了自以为是正确的方法给他听，当时身边还有几位问问题的同学。他听完，说“你听我讲一遍我的思路。”“你怎么求 呢，明明求 好哇。”“你听都听我讲！”，此时的他已经很生气了，转身气呼呼地坐到自己的位置上低头又做起了什么。我知道他一定还在想他的方法怎么说服我。当时下一节课的铃声响了，我也转身离开，离开时在想“我不生他气，他也应该不会生我气吧。”上课预备铃刚结束，阿哲忍不住冲到我办公室，一番确认后，的确是我有个地方，方法对的，但是算错了，好低级哦。当时我也没有感到很没面子，因为平时，他经常问我数学问题，当然，作为老师，我指正他，当然也听他的解释。而这次……于是我抓住他的手，“哎，是你对哦。诶呀，我怎么走眼了呢。”自嘲了一番，又表扬了他一番，过后他就高高兴兴地上课去了。我经常听他的思维，慢慢形成对他的一种印象：有思维能力（他自己认为自己是有小聪明），但是方法经常会另辟蹊径，有时非常独到，有时绕弯繁琐易错，几次周测成绩还不错，一到关键性考试又砸了。故，今天，我也莫名其妙地都没耐心听他解释他的理由。

反思：等他走后，我的内心波动了。不是自尊心的问题，谁都有做错的时候，我深刻地反思自己，自以为是自己对的，也不去对一下答案，结果，出糗了吧。自我告诫自己，以后在学生面前做题一定要严谨。同时觉得这也是非常好的契机：给予阿哲同学鼓励和给自己台阶的机会；给予大家学习数学的勇气和提高自信力的机会。

弥补：怎么给自己台阶下呢？转念一想，下午还有课！当着全班同学面，承认呗！下午第三节课开始了，我也没有马上说这事，在分析一道学生们错误率比较高的作业题的时候，乘机插入早上的故事，并自我承认“我们做老师的，我们做大人的，明明自己也懂得学会倾听是一种美德，明明知道学生当中也有很多智慧，明明知道阿哲做数学是很有想法的，但是轮到自己要去听的时候，我们会因为所谓的理由不去倾听。今天，阿哲深深地教育了老师，谢谢他帮助老师更加明白了什么叫倾听。”“我知道，当时阿哲不服，但是我们俩不会为这事生气，争个你对我错，有的只是把这个题目弄对为止。”课堂里，一片安静。我看到阿哲同学露出了一种理解性的微笑。

说倾听：我们经常教育我们的学生要注意听啊！学会听课，注意倾听他人想法！而往往自己忽略了倾听学生的心声，一堂课，往往时间限制，只能随机式叫几个学生回答一些问题。真正能听到独到见解的机会很少，很多同学有想法都不愿分享。有这样的学生，愿意经常跟老师交流，为什么偏偏质疑你的答案的时候你就不耐心倾听了呢？

曾经，就在一个月前，有一道题，我也是差点否认他的想法，但是，当时我的脑筋一秒间迅速转弯，“有道理诶！”按照他的思想，我做了一遍，真对的，不仅对的，思维角度独特，解法独具创造性——构造思想。心理暗暗想“这小子厉害。”当时直夸他，后来还在自己的公开课上，展示了他的这种解法。现在，真有些后悔，为什么不能耐心听一下呢？难道是当时因为还有其他同学，怕时间不允许，影响下一节课而心理有些毛糙吗？

我佩服学生是敢于直言的。我自己历来也是坚持对就是对，错了改呗，才会进步嘛！我也欣赏他直言得正确，尽管当时有些自尊心小小的受伤。学会倾听，才能让自己不断进步和成长。

我做班主任，更要倾听学生的心声，学会倾听，不枉加臆断，才能正确评价他人，消除误会。有些事，我们以为这样子发生的，但是事实大大出乎意料。举一例：我班有个男孩，学校第一天冬季长跑开始，操场点名，独缺他一人。心里想“平时他不会故意缺席的，今天也明明来了，诶，跑到哪里去了？”刚好旁边有个老师说：会不会躲到厕所里了？带着疑惑，我到办公室，等着学生回教室，正要出办公室，那个男孩过来了，“老师，我刚才找你来着，你不在。”我想了一下“我前面在教务室有事，后来直接去操场了。怎么了？”“我脚趾甲外翻，所以向你请假不能出操了。”“哦，是這样啊。”他的理由，谁会想到呢？有事请假！他做得很好啊！而且还主动再一次找老师请假。差一点误会了他；还好，多年的班主任工作经验告诉自己，对他人，一定要先了解再做判断和评价。

这两件事情的发生，其实就是一个月里的事情。他们都是高三男孩子，他们已经进行了成人仪，他们有思想有礼貌懂得规矩。当然人无完人，人的一些缺点经常唤起我们无意识的定性思考和评价。不善于倾听而造成的隔阂自然阻碍了一些进程，尤其在学习上，我们很容易抹杀了学生的灵性和创造性思维。好在自我庆幸，我，作为学生的良师益友，我是懂得倾听的！兼听则明。与阿哲的这事，深刻地提醒我：人贵在该你倾听时，能始终保持倾听的姿态，让对方愿意敞开心声与你交流。

参考文献：

[1]许肖辉.倾听是一种艺术[M].北京工业大学出版社，2009.

[2]李国宇.倾听的力量[M].中国纺织出版社，2014.

（作者单位：上海市金汇高级中学）