浅谈如何提高小学数学的教学效率

摘要：自新课改推行以来，关于提高小学数学的教学效率已经成为小学数学教师关注的一个重要议题。本文就以如何提高小学数学的教学效率为主题，从传统数学教学模式的不足出发，继而提出关于调高小学数学教学的效率的相应措施。

关键词：小学数学 教学效率 措施

一、传统的教学模式存在的问题

（一）教学方式单一

传统的教学模式就是以老师为主体，为了达到传授知识的效果，在以往的教学过程中，教师采用的是一种单一的教学模式，老师在课堂上讲解知识都是以教材为中心，将数学教材中的例题作为自己讲解的主要内容，力求通过这种方式来使学生理解学习的知识内容。由于小学生的年龄较小，还没有形成自己的思维模式，在学习数学的这一过程中会表现的有点力不从心，对于这种以老师讲课为主的教学模式，会逐渐让他们失去学习的主动性，形成一种被动的学习状态。

（二）教学目标模糊

传统的教学都是以提高学生的成绩教学目标，教师在教学过程中注重的是促进学生对该堂课的知识的理解，对知识的掌握，而忽略了对学生学习技巧的关注。在新课改的要求下，教师应该越来越关注学生，在教学过程中应该注重交给学生自主学习的能力，让他们能够拥有学习的积极性。如果只是单一的以完成教学任务为目标，往往会使得学生产生厌烦学习心理，导致教学的低效率。

二、小学数学的教学特点

（一）强调形象思维的作用

数学是一门强调逻辑思维的基础性学科，它是一门高度凝练系统性的课程，具有清晰地知识体系框架。小学数学是小学生所接触的一门重要学科，它是小学生学习生涯的一个重要起点，它主要是以培养小学生的逻辑思维能力和独立思考能力为主，使得小学生能够独立的完成一些简单的计算问题。由于小学生的年龄较小，其思维能力和逻辑推理能力还处于较低的层次中，这就决定了小学数学教学不同于初高中数学教学的特点。小学数学以学生的形象思维为主，避免了过多的抽象思维给学生带来学习困扰，打击他们学习的自信心。

（二）容易形成思维定式

小学生的思维方式受到教师的直接影响，由于没有成熟的心智来形成独特的思维方式，他们对教师的授课方式具有较大的依耐性。特别是学习新知识时，他们往往把希望寄托于教师身上，而不会想到自己主动去解决问题，这也会增加小學教师的授课压力。

三、提高小学数学的教学效率的措施

（一）优化教学方式，构造和谐学习氛围

教师在教课过程中，应该充分照顾小学生的学习天性，因为年龄小的缘故，他们学习的主动性较低，教师在授课时应注重及时与他们进行互动，在课堂上向他们提问，看他们的掌握情况，对于他们不能回答的问题，仔细分析原因，再耐心进行讲解。对于一些较抽象的知识点，教师应该注重教学的效果，而不是一味地讲求效率。在课堂结束后，教师应该走进学生，关心他们的学习情况，形成一种和谐的师生关系，并及时针对他们的问题改进自己的教学方法。

新课改的教学理念是培养学生的自主学习能力，随着时代的发展，社会越来越强调较强学习能力的重要性。小学教师作为学生学习生涯的启蒙老师，更加应该注重对学生学习兴趣和学习能力的培养。教师在讲课时不要局限于小学教材上的知识，要适度融合一些新的知识点，让学生在学习过程中可以通过对不同知识点的学习和比较，达到举一反三、融会贯通的目的。教师还要加强自身的专业知识素养，力图把复杂问题简单化，用简单的事物进行教学，促进学生对问题的理解，让他们可以在一种轻松和谐的环境中学习。

（二）结合实际生活，激发学习兴趣

鉴于传统小学数学教学的不足，小学数学教师在教授课程时应该注意转变教学观念，改变过于单一的教学模式：不要把教学内容局限于教材里的习题；而应该将教学与生活实际联系在一起，调动学生学习的积极性，使得他们更加主动地参与到课堂学习中去。例如，在讲授几何体时，教师可以给学生创造发言的机会，说出他们生活中所接触到的球体图形或者长方体等；当然，教师还可以让学生自己动手制作一些简单的几何体，用白纸搭造出长方体等。通过这种方式，学生会感受到学习的乐趣，增加他们学习的兴趣，激发他们学习的动力，也会给教师减少因数学的枯燥所带来的教学阻力。

（三）利用多媒体教学，增加学习乐趣

随着科技的发展，现代信息技术在课堂教学中所起的作用越来越重要。小学生年龄较小，对一切事物都充满好奇。在探索如何提高小学数学教学效率时，教师们普遍认多媒体教学对于提高教学效率所起的作用。教师在课堂上利用多媒体设备，可以将抽象的事物形象化，利用图片、视频等方式将学生带进知识的世界中去，充分调动他们的感官能力，提高他们学习的兴趣。例如，在讲授路程问题时，教师可以通过播放一段两车在一段路上行驶的视频，教师根据视频内容结合书中知识点进行讲解，使得学生清楚地理解该种问题的含义，增加他们的学习兴趣，提高教学效率。

（四）构造学习情境，培养数学思维

小学生的思维能力主要以直观思维为主，对于教授一些较为抽象的数学问题会使得他们理解较困难，增加教师教学的难度，不利于提高教学的效率。针对这种学习特点，小学数学教师在教学时可以根据问题灵活的设置相应的情景问题，给学生分配角色，让他们参与到解决问题中去。例如，在讲授买卖问题时，低年级的学生对购买商品所涉及的计算理解起来较为困难，教师便可以将学生按组来划分：一些学生成为买者，一些学生成为销售者，让他们通过一些物品的买卖交换来增加对该类问题的理解。学生的角色也可以一次轮换，让学生充分的参与到这一环境中去，增加他们的责任感，促进他们对问题的理解与掌握。当然，学生通过角色的扮演会更加理解数学这一学科的实用性一灵活性，从而增加自身学习数学的兴趣，提高教师的教学效率。

四、结语

“兴趣是最好的老师”，作为新时代的一名教师，我们要谨记自己的使命，培养学生的学习兴趣，完善自身的教学方式，增强学生学习的主动性，不断提高小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]刘宝亭.关于提高小学数学教学效率措施的探究[J].吉林省教育学院学报，2015，（29）.

[2]刘玉玲.数学思维和数学兴趣在小学数学中的意义[J].数学教学，2009，（15）.

（作者简介：黄秀兰，本科，广东省河源市源城区太阳升小学，高级教师。）