微课在小学数学教学中的应用

张蕾+伊文娟

摘要：随着时代的发展，社会的进步，教学理念逐渐更新，涌现出了很多优秀的教学手段。作为近些年新兴的一种教学资源，微课具有广阔的前景。其内容精炼，耗时短，不会造成学生疲劳和注意力分散，因而学生能够在较短时间内高效完成学习任务。微课给当前小学数学教学注入新的活力，并且取得了初步成效。本文从当前教学实际出发，简介微课的特点及微课的应用，浅谈微课在小学数学教学运用的一些粗浅体会。

关键词：微课 小学数学 自主学习

随着时代的发展及信息技术的进步，人们的生活节奏日益加快。简单、有趣、高效的生活方式及学习方式受到越来越多人的推崇，在此背景下，各种“微”事物不断出现：微博、微电影、微信等，与此同时，我们的教学、学习也逐步进入“微”时代。微课的出现让广大教师眼前一亮，迅速得到重视并推广开来，它为我们的教育事业注入了新的活力。微课以视频为主要载体，从新课程标准及教学要求出发，记录教师在教学过程中围绕某个教学环节或知识点开展的教学活动。新课程标准中明确指出：小学数学课程的实际与实施要充分考虑计算机对数学学习内容及方式的影响，重视现代信息技术的運用，为学生提供更为丰富的学习资源。小学阶段的学生抽象思维能力尚有欠缺，通过微课教学方法不仅能够更好的阐释教学中的重难点，帮助学生更好的理解；还能培养学生的自学能力，解决他们在自主学习中的疑难问题，将学习的主动权还给学生，让学生能真正的学进去，清楚的讲出来。

一、微课的特点及优势

随着信息技术的发展及网络宽带的普及，基于微课的在线学习方式将成为一种新型的学习方式，其具有以下鲜明特点：1.内容精炼。微课时长一般控制在6至8分钟，围绕某一特定知识点或难点进行精确详细的讲解，有效避免了长时间的学习导致学生注意力不集中及产生疲劳；2.以视频为载体，呈现方式生动形象，能有效吸引学生注意并激发学生学习兴趣。而且一经下载即可永久保存，学生随时随地便可观看学习；3.资源多样化，一个反思、一个总结都可制作成微课，满足不同层次学生的学习需求，帮助学生实现差异化学习。

小学阶段的学生自制力尚不足，容易分神，加之传统教学模式下的小学数学教学内容枯燥，学生对数学学习兴趣不大。与传统教学方式相比，微课教学结合信息技术，能够有效提升课堂效率。微课视频素材来源十分广泛，内容丰富，声音画面相结合，使教学更显生动形象，能够更好的调动学生的学习积极性；其聚焦于某个数学知识难点或疑点上，有针对性的解决数学问题，从而提高学习效率；随着现代通讯技术的发展和普及，学生根据自身的学习情况，可随时随地进行自主学习，对于已掌握的知识可跳过，不明了的地方可反复观看，促使学生逐步养成深度学习的良好习惯。作为课堂的延伸和补充，微课能满足不同层次学生的学习需求。

二、教学中微课的具体应用

微课的出现为当前小学数学教学的改革注入了新的活力，在教学过程中要围绕课堂在不同阶段发挥微课的不容作用，拓展教学空间和时间，使课内外学习联系更加紧密。

（一）微课的制作要点

微课的制作面向的是小学阶段的学生，所以教师在制作过程中要从小学生学习认知水平、心理特点出发。高质量的不仅能更好的调动学生的学习热情，也能更好的满足学生个性化学习需求，培养和发展学生的自学能力。微课主题、内容的选取要贴近学生生活，从当前学情出发，热门知识点、重难点、基础知识和深度探究都应有所涉猎，以满足不同层析学生的需求；录制时发音标准，讲解尽可能避免专业术语，要通俗易懂。语调要抑扬顿挫，突出重点。同时要尽量选取安静的环境，以保证录制效果；使用的PPT要简洁美观，图片文字搭配要得当，不宜使用过于艳丽的色彩，字体颜色不宜过多。对于一些抽象的过程要用动画进行演示，动静结合，以免造成审美疲劳。

（二）让微课成为学生学习新知的拐杖

作为一门逻辑性很强的学科，在数学新知识的学习过程中往往需要对旧知识进行迁移默化的复习。在课前预习阶段，学生往往对教材中的知识点存在疑问且无法把握学习重点。此时微课的主要作用就是为学生学习新知清扫相关障碍，让学生在易于接受的基础上，更好的复习旧有知识，学习新知识。例如，小数的加减法有别于整数加减法，需将小数位对齐再行计算，教师可就此知识点制作微课视频，清扫学生在预习中的障碍。又如，平行四边形面积推导是将其通过“剪、移、拼”的方式组成一个形状变化但面积不变的长方形。教师可围绕“长方形面积知识回顾、长方形与平行四边形关系”制作微课视频，这样能调动学生学习兴趣，为新知识做铺垫，从而实现课堂教学效率的提升。

（三）让微课成为课堂的拓展与补充

受制于时间和空间的限制，教师无法在课堂上照顾到每一名学生的需求。作为课堂的延伸与拓展，微课能引导学生“主动”学习，作为学生自主学习、探究学习的有效学习资源，微课能有效提升学生课余学习的效率。教师从学生当前的学情出发，结合学生在课堂上的反应，围绕课堂上的重难点知识制作微课，同时也可对知识进行一定的升华、深化，以培养学生的数学思维和创新性。例如，在讲解完面积一节后，在微课中对课堂内容进行延伸，对面积测绘进行初步讲解，使学生知道具体的方法并留下实践作业让学生自己动手去从操作，形成技能，发展思维。

作为一种新兴的教学模式，微课为当前小学阶段数学教学注入了新的活力，教师在教学过程中要不断实践、探究，找到适合当前学情的微课教学模式，发挥其应有的价值和作用，提高教学效率，培养和提升学生的数学素养。

（作者单位：山东省淄博市桓台县桓台县第一小学）