小学数学教学中生活情境教学法的应用探究

肖成勇

摘要：小学生具有活泼好动的特点，对于知识的理解也是趋于直观性的，因此对于小学数学中的抽象知识难以理解和掌握，针对这点老师就要从教学方法和模式的改变来提升小学生的兴趣，通过生活情境的应用直观化抽象习题，帮助小学生更好的理解和掌握数学知识。本文从生活情境应用在小学数学中的意义出发，对小学数学教学中生活情景法的应用做了探究，以促进学生对数学知识相关应用能力的提升。

关键词：小学数学 生活情境教学法 应用

数学是一门基础学科，对于日常生活起到不容忽视的重要作用，同时生活也是教学的重要源泉，将生活和教学有机的结合，可以强化学生对数学理论知识的理解。小学生年龄小，心理发育不成熟，对于抽象的数学知识会感到难以理解，为了更好提升教学效果，可将生活情境教学法应用到数学教学中，引导学生在生活中发现数学知识，增加数学知识的生动性和形象性，有利于学生对数学知识的理解与学习。

一、将生活情境应用在小学数学中的意义

（一）激发学生在小学数学中的学习兴趣

当前小学数学的学习中，有一些概念性的内容，抽象性大，小学生不容易理解，也会觉得枯燥无味，对数学兴趣降低。所以，把生活中一些具体的事物加入到数学的学习中，能够让学生在数学的学习中把自己融入进去，从而激发学生学习数学的兴趣。举个例子，老师在讲授“三角形的基本知识”时，可以把日常中见到的三角形的东西引入到教学中，比如说，三角板，把生活中与三角形相关的事物运用课件，向同学们展示，充分的对三角形的形态和性质进行讲授，从而使得学生们对数学学习的兴趣提高。

（二）方便和强化了知识的记忆和理解

把生活情境引入到数学的教学中，这样能够使得数学的教学更加生动形象和直观，在数学的学习中，更利于学生的学习效率和理解能力的提高。老师利用学生常见的一些教学情境，对讲授的相关教学内容进行剖析，分层次进行讲授，使得学生对讲授的内容更加理解和熟悉，也能对生僻概念更轻松的理解，从而提高学生在数学学习中的兴趣和效率。

（三）有利于学生知识应用能力的提升

把生活中的情境带入到小学数学的教学中去，能够增强学生所学知识中的体验能力，能够紧密的把知识和实际生活中的应用相结合。在学生学习数学时，要理解并运用相关知识的基础上，对相关问题的研究和认识要多层次深入探讨，利用已学知识，来解决和分析教学中遇到的相关问题，使得学生的综合能力得到进一步提升。

二、生活情境在小学数学教学中运用的策略

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

小学数学的学习内容跟我们的生活紧密相关，小学数学课本中的内容与生活情境息息相关。在一年级到三年级的阶段，很多小学生算加减法的时候喜欢数手指头，这种方法对于十以内的加减是很有效的，而且结果是准确地，但这种方法浪费时间，而且对于一百以内的加减法就没法解决了，老师需要引导小学生们正确的方法。生活中，也有很多百以内加减法，比如说，买东西的时候付了100元，实际上只花了31元，找零69元，可以多给孩子举些这样的例子，把生活融入到学习中，锻炼了孩子的计算能力，也提高了应用能力。这种教学方式，不止是老师需要创设，家长也要参与其中，对小学生学习数学的兴趣激发出来。

（二）在例题讲解教学中应用生活情境教学法

在小学数学教学中，例题教学是很观关键的。通过例题讲解可以使学生掌握基本的原理概念的应用方式和途径，对于提升学生对概念的理解，提升学生知识的应用能力具有积极的作用。在例题讲解环节应用生活情境教学法，可以有效提升例题讲解的效果。比如，在讲解人民币的认识的相关内容时，教师设置生活化的教学情境，设置一个销售活动，让学生分组进行商品销售与购买。学生小组之间进行角色分配，分配好销售员和买家。通过现场实践的方式，使学生认识元、角、分，掌握他们之间的关系。通过这种实践活动，培养学生的应用知识进行实践应用的能力。

（三）增加生活情境化教学的对话，吸引学生的关注数学

教学的目的：将数学知识能够运用到实际的生活中，即“学以致用”。因此，在数学教学中，教师应注重生活情境与数学知识之间的关联，提高学生的好奇心，但是却不是过分的将生活情境完美化，而是还原现实。例如：仍以“统计”课程为例，教师可引导学生对本班的期中或期末考试成绩进行分析，并让学生以实际生活为依据设计相关的数学问题，利用这样的方法，能够增强学生对数学知识的掌握能力。此外，生活情境教学能够有利于解决学生在生活中常见的问题，加深学生对数学知识的感知度与实用性。与此同时，科学、合理地运用生活情境能够实现学生在学习过程中主体地位，从而促进数学教学质量和学生在学习上的成果。

（四）将数学知识回归生活，促进学生知识应用能力的提升

小学生数学的学习的根本目的，就是能够学以致用，把学到的数学知识与生活情境相对应，从而解决一些生活中的问题，因此，老师在教学中融入生活情境教学，要充分结合学生的实际生活，使得数学回归生活，最终能够使得学生在数学学习上的综合能力得到提升。举个例子，在讲授长方体体积计算公式的时候，可以让学生计算自己教室的体积；学习面积时，可以让学生计算黑板的面积等等。当学生对相关测量工作予以完成之后，详细记录相关数据，最终完成相应计算任务。这种方法可以更好地培养学生对数学知识的应用能力。

三、结语

总之，小学数学对于小学生而言具一定的抽象性，不好理解和掌握。而生活情境教学法则是通过情境导入和实践教学的形式，让学生们将学习和生活联系到一起，这样不仅能够促进学生学习兴趣的提升，还可达到学生知识应用能力的提升。在课堂教学中将生活情境融入其中，是实现小学数学教学效果最大限度提升的重要渠道。

参考文献：

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，（03）.

[2]柯惠紅.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（01）.

（作者单位：四川省阿坝州小金县达维镇小学）