班主任要让自己成为“外交家”

教育家克鲁普斯卡娅说:“教育新人就是形成人与人之间的新关系。”可见教育活动本身是以人际交往为特征的。班主任是班级的组织者和领导者，是联系学生与科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，协调各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、学校管理人员等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行教育。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门、有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，协调好与学生的关系。班主任与学生的交往是教育过程中人与人之间最基本、最重要的交往。班主任不仅要把自己所积累的生活经验、科学文化知识，以及正确的社会价值观和行为规范传递给学生，还要通过大量的接触、交谈、沟通，交流思想感情，形成师生间不断交往的双向活动，为学生营造良好的学习气氛和心理环境，让他们取得最佳的学习效果。班主任和学生是教育与被教育者的关系，但在人格上又是平等关系。高一班主任要深入了解学生初中毕业学校、家庭、性格、身体、爱好等，理解学生，信任学生，尊重学生，帮助学生；要善于发现学生优点、闪光点和长处，多鼓励和激发学生；引导学生做好高中三年规划、确定人生目标、挖掘学生潜能、让学生尽快适应高中学习和生活，尽快融入班集体，融入学校。

其次，协调好与家长的关系。班主任与家长是一种合作关系，班主任首先要在家长面前保持良好的教师形象。由于家长的学历、职业、经历和素质各不相同，不能用同一个标准要求所有的家长。要学会和家长沟通，特别是青年班主任或初任班主任的教师要多向老班主任学习，学习他们与家长交往的艺术。班主任要和家长建立良好关系，聪明的班主任一定会密切与学生家长联系和交往，了解家长对孩子的要求，转告学校和班级在某一时段、某一活动中的教育内容和要求，让家长知道每个阶段学习情况，不要让家长觉得孩子进入高中就进入保险柜，能考上高中就一定能考上大学。要密切和家长的交流，让家长为老师、为学校代言。一个家长就是学校的一名宣传员，一个家庭就是一个宣传站。双方密切配合，针对每个学生的个性特点进行教育，有的放矢，促进学生健康快乐成长。

再次，协调好与科任教师之间的关系。班主任与科任教师是一种平等关系，是共同利益的合作关系。班主任是班集体及科任教师的组织者和领头羊，一方面要广泛听取各科任教师对班级建设和学生工作的建议，把班级工作做好，形成好的班风、学风；同时要及时向各科任教师通报班级情况，特别是有个性、特性、特例的学生情况，共同探讨解决问题的办法。要注意协调各学科作业量，管理学生早读和晚自习，分析考试和作业等情况，要及时把教师反映的学生问题处理到位，解决到位。良好的合作关系，能促使班主任、科任教师强烈的责任感，调动积极性，形成群体合力，知识互补，能力互补，思维互补，决策互补，个性互补，从而大大提高教育质量。

最后，要协调好与学校各处室关系。班主任与各处室人员是同事，也是合作伙伴，但工作上是上下级关系。各处室代表学校及上级主管部门行使职能，从这个角度讲，班主任要服从，对学校布置的工作一定要积极主动配合。

综上所述，班主任若能协调好以上各方面的关系，利用好各种资源，整合好各方面的力量，让自己成为一个艺术的、有创造性的“外交家”，工作将会更加得心应手，也会更加卓有成效。