高效课堂，有“形”更要有“神”
——河北省保定市百花中学课堂改革实践

现在各种课堂教学模式铺天盖地，比较著名的有杜郎口模式、洋思中学堂堂清模式、导学案模式等等，其目的都是为了打造高效课堂。我们认为，任何教学模式，都只是形式，形式必须为内容服务，而课堂高效的关键是教师。现存的教学模式对教师业务成长有一定的帮助，但也会束缚他们的手脚，盲目照搬而不顾目标，不顾学情，其结果只能是得“形”而不能得“神”。那么一个教师怎样才能化别人的经验为自己的教学能力，既得“形”更得“神”，从而打造自己的高效课堂呢？

首先，课堂高效，教师要做好教学设计。要做好教学设计，对教学目标解读要准确全面，对教材分析要透彻，对学情了解要充分。我们通过对导学案、作业纸等教学模式进行充分研究，最终确定引入华东师大崔允漷教授的“学历案”教学模式，并结合我校实际情况做了改进，核心是强调学生经历学习的过程。这是我们教学设计的出发点。学生是课堂教学的主体，要让他们体验学习的全过程，让他们主动思考感悟，经老师点拨，才能从自我的感性认知上升为知识与能力。在这一思想指导下，教师在教学设计环节中，改变传统的以教为主的做法，变成以学生学为主的新的课堂教学模式。有了好的教学设计，怎样把它变成教学实践，还需要一个艰苦的过程，还需要发挥教师的集体智慧。我校特别强调集体备课，充分发挥兵教兵的优势。同时要求把学历案更加细化成课堂流程图，使教师上课时心中有底，课堂高效。

其次，课堂高效，要发生深度学习。教学每天都在真实地发生，但效果到底怎样？问教师总在说还可以吧，反正我都讲了；问学生这节课你都学了什么，还行吧，反正都是老师讲的内容。我们学校前一阶段也在打造高效课堂，但效果不理想。到底什么样的课堂是高效课堂呢？我们认为只要课堂上发生了深度学习，就是高效课堂。怎样实现课堂的高效？我们通过对课堂观察和对深度学习的研究采取了一些措施：

先要让学生明确学习目标，即学什么。在学历案教师版中，教师要根据课标学情来制定目标，而且必须有根据，同时它也是集体教研的重要内容。在学生版的学历案中，学习目标要明确，尽量避免含糊的词语。接着是怎样实现学习目标，即怎样学。需要教师为学生经历学习过程搭建平台，创设情境，努力实现独立学习，然后在独立学习基础之上合作学习。通过生生互动，师生互动进行思维碰撞，生成思维成果。怎样来评价课堂效果，评价学生的学习效果，即学得怎么样，是每个教师都面临的问题。我们主要采取了学生互评，教师追问的方式来解决。为了更好解决课堂评价中的难题，我们把现代信息技术和课堂教学进行深度融合，运用多媒体展示学生的学习成果及学生老师的评价，提高了课堂效率。

最后，课堂高效，要抓好课前自主预习。实现课堂中的深度学习，这就需要学生课前有一定的学习。怎样解决这一问题？我们引进了101智慧课堂。通过课前学生的自主学习，解决浅层知识，为课堂的思维碰撞提供坚实的基础。教师和家长还可以通过网络对学生进行指导监督。如通过手机对学生自主学习中的问题进行辅导，通过智慧课堂实现课前学，课上实现反馈、评价，生生思维碰撞，课后拓展。现代信息技术和课堂的深度融合，把教师从繁重的劳动中解放出来，从而真正实现因材施教。

课堂教学每天都是新的，因为我们的学生每天都在成长。课堂教学不可能只有一种模式，但高效课堂一定是我们永远追求的目标。