高中数学有效教学策略谈

王美兰

【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，有效教学的观念已经不断地在我们基础教育阶段走向深入。通过培养学生良好的思维品质和积极的学习态度，培养学生的创新能力和适应未来发展需要等目标来构建高效的高中数学课堂教学。这也是我们高中数学教师长期以来的不懈追求。

【关键词】高中数学 课堂教学 效益 方法策略

一、问题的提出

构建高中数学有效教学是一个系统化、深入化、持久化的工程，也是一个需要我们付出汗水和泪水的工程。随着新课程改革的不断深入，实施有效教学已经是中学教育所趋的大势。我们中学数学教师要在贯彻新课程改革的要求下，打破传统的教学观念，集思广益，谋求课堂教学改革的发展，以培养学生的创新能力为最终目标。

课堂教学的有效性是中学数学教学活动的生命，是教学活动的基本要求。它要求教师要有时间与效益的观念。

二、高中数学有效教学的常见策略

大家都知道，构建高效的高中数学课堂教学是新课程改革中一项重要而迫切的战略任务。“有效教学”包含教和学两个环节都要有效。

有效教学就是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下，用最小化时间和精力投入，获取最大化的教学效果。只要我们更加重視思想方法，有效反思，重视学习方式的结合，以及发挥好信息技术在高中数学课堂中的作用，更加注意“学案”的使用等环节，就能在高中数学教学中实施有效教学。具体做法如下：

1.要注重营造轻松愉快的课堂气氛

轻松愉悦的课堂氛围能够让学生乐意地接受数学知识。俗话说“亲其师，信其道”。这话一点不假。平时，我们教师要积极营造轻松的阳光的课堂气氛。课后，我们要多加强师生间的交流，走入学生的生活，多了解学生。我们要成为学生的良师益友，和学生拉近距离。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始，这样学生会更加喜欢上你的课，带着积极的情感去学习数学，提高了学习效率。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。

课堂上，我们要注重问题的设计，巧用学案，注重数学知识的基础性，加强教学与生活的联系。在教学过程中，教师要根据学生的思维活动来进行，让学生学会自主运用、评价并反思教学过程，从而提炼出数学的基本观念。

2.要充分关注学生的学习，掌握方法技巧

平时，我们要引导学生摸索出一套行之有效的学习方法，以提升学习效率。课堂上，我们要使学生的思维始终处于积极参与状态，能够达到一定的预期教学效果。

比如，我们要教会学生巧用空间向量解立体几何题。近几年高考，空间向量在立体几何的应用占主要的地位。空间向量是高中数学的重要知识之一，由于它具有几何形式和代数形式的双重身份，使它成为高中数学知识的一个交汇点。对于立体几何中有关夹角、垂直、平行的问题，可以将其转化为空间向量间的夹角、模、垂直、平行的问题，利用空间向量的方法解决。

日常教学中，知识学习，学习策略、学习态度和情感都要渗露到数学教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性正循环。以教材为基础，激活教材开发教材创造性地使用教材。与时俱进，全方位地用好媒体资源。

我们要注重目标让学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲，呈现出民主和谐开放自由的氛围。让课堂成为乐学的课堂，让每一位孩子都能绽放生命的色彩，享受幸福的课堂。

3.调动学生的学习兴趣、精心设计教学过程

现代心理学之父皮亚杰说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。是的，我们要从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的主观能动性，让每个学生都成为“主要演员”参与课堂活动中。

为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的主观能动性，教师在教学中必须结合教材实际、学生实际，精心设计教学过程。教师应该意识到学生是课堂学习活动的主体，注重培养学生的独立学习能力，在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些教学模式进行思考和作出判断。

4.注重过程评价是实施有效教学的保证

众所周知，过程评价是实施有效教学的保证。我们要注意评价方式，以激励为主，以表扬为主。对学生的每一次进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。而对学生的错误要有适当的宽容的态度，并及时帮助他们改正和克服。教学评价不能苛求学生，学生在学习过程中只要能够运用已学的知识解决新问题，就算是方法没有达到最优化，也应该给予积极的肯定性评价。

三、结束语

在高中阶段，教师应采取各种有效教学方法来调动学生学数学的积极性，让他们更加主动积极地投身数学学习中去。我们通过有效的方法、有效的活动来获得有效的结果。

【参考文献】

[1] 教育部. 普通高中数学课程标准[S]. 人民教育出版社，2003.

[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社，2000.

[3] [美]加里·d·鲍里奇. 有效教学方法[M]. 2002.

（作者单位：江苏省东台市安丰中学）