调动内在美的需求，激励大学生综合素质提升

王尔新，刘 飞，李岩芳,杨巳旺

(承德石油高等专科学校 a.体育健康与艺术教育部;b.热能工程系，河北 承德 067000)



调动内在美的需求，激励大学生综合素质提升

王尔新a，刘 飞a，李岩芳b,杨巳旺a

(承德石油高等专科学校 a.体育健康与艺术教育部;b.热能工程系，河北 承德 067000)

为了提高大学生的综合素质，以人的需求层次理论为依据，通过对当代大学生有知识，但缺乏综合素质；有内在美的需求，又缺乏必要指导的矛盾环境的研究，提出了以调动内在美的需求为基础，解决在“应试”与“信息多元”成长起来的当代大学生提高综合素质的有效途径。

综合素质;层次理论;内在美需求;有效途径

1 目前大学生素质状况

当前的大学生已经是90后的年轻人，他们具有创新、个性、时尚等特点。但他们是我国多年来的“应试”模式教育体系下成长的一代；又是信息获取多元化的一代。两种矛盾环境成长起的年轻人，他们中的绝大部分只重视知识本身的学习，而他们对待其他素质的培养，是随意的、没有标准的，甚至是忽略的。于是，显现出的结果是，除了高考分高之外，他们大多不注重仪表、不注重语言、可以有多种身份，可以没有诚信、可以没有文化修养等。究其根本，就是他们没有美的追求，缺乏综合素质培养的指导。

为了准确了解学生自身及企业对于学生综合素质要求状况，我们对学生及企业进行了跟踪调查。在2012年、2014年、2016年三年间，从新生中抽取1 200人，选取与我校密切联系的企业170家，进行问卷调查。调查内容主要从智力因素、非智力因素及审美因素三个方面进行，调查结果见表1、表2。

表1 学生对综合素质要求调查表

表2 企业期望学生应具有的综合素质调查表

从表1中数据可以看出，目前学生重视的还是智力因素，占到54.56%，虽然在逐年下降，但比例还是非常高的。在非智力因素中，对于审美的要求，只占到8.56%，但是逐年上升。

从表2中可以看出，企业用人单位对学生综合素质的要求与学生的要求有区别，企业对于智力因素的要求只占到42.26%，而且逐年在下降。对于非智力因素中的审美素质要求，占到近20%，而且是逐年升高的。

从两种调查我们可以得出，社会需求与学生的关注点不同，学生还是注重智力因素多，企业注重非智力因素多，看中的是学生的综合素质。对于审美素质的要求，目前还都处在逐年增长期。

2 人们对于事物认识的规律

2.1 人们认识事物的规律

人们对于事物的认识规律是由感知到理性，最后形成习惯。感知，是对事物通过感官器官，对事物的直接性认识[1]。理性，是通过大脑的分析，综合判断后，得出的认识。习惯，是指积久养成的生活方式，如学生经过长期养成的学习、生活交友的方式等。由于受到社会、家庭、学校及朋友的影响，现代的年轻人已经习惯没有明确的理想，没有良好的学习能力，没有勤奋的品德，不注重自身的形象，没有礼貌的语言，思想中没有美的标准等。

2.2 大学生特点的成因

2.2.1 国家改革开放，快速发展的必然

当代大学生，他们是我国改革开放初见成效成长起来的一代。他们没有经过国家物质极为贫乏的60年代，没有经受过困难的磨练；年长的创业者，艰苦风斗、奋发向上、有理想、有抱负的年代，他们没有亲身经历过。他们转而进入了网络、信息时代。在不了解国情、传统的中华文化的基础上，就通过网络与世界接轨。

大学生还没有完成进入成熟期，他们对于事物的认识，还停留在感性认识层次，没有完全形成自己的世界观、人生观、价值观。他们通过网络、媒体接收到非常复杂的信息，这些信息都是直接能够给他们足够刺激的事物，如游戏、电影、虚拟聊天、标新立异、暴力等。在他们没有形成正确的“三观”之前，这些非主流的事物，充斥着他们的头脑，使他们的行为表现出为人担忧的特点。

2.2.2 成长期中国教育模式的必然

上世纪70年代改革开放后，我国从方方面面与世界有很大的差别，我们落后于世界先进的发到国家近一个世纪，我国可谓是百废待兴。特别是教育，我们经过10年的文化大革命，教育处于停止期。国家急需大量的各方面的人才，于是我们急于学习先进的技术、科学知识来弥补我们的不足。在这种国情下，按照国家、每个人的需求，教育模式就成为把有限的时间，用于学习知识，这是当时国情的必然。于是我们大部分高校指导思想，忽略了一个非常重要的点，就是综合素质的培养[2]。90后年轻人的一代，他们看到的就是年长的人的刻苦学习，每天把所有的时间和经历都用在学习文化知识上。青年学生的感知就是这样的，于是在他们的脑子里，就只有知识，这时国家长期教育模式的必然。

2.3 大学生的状况是国情的必然

当代大学生的两种“矛盾”环境，造成了他们各种各样的素质模式：有优秀的的、腐朽的；有高尚的、低俗的；有善良的、有罪恶的；有美好的、有丑陋的等。但由于传统的教育模式没有系统性地指导，他们的脑子认知感觉是混乱的。即对于学生成长重要的综合素质的提升，在他们的意识里没有概念，特别是他们意识里对于美，没有标准。他们是追求美的，但标准在他们的脑海里是多样的，甚至是丑陋的。

3 当代大学生内在需求

3.1 任何人都有向往美好的需求

按照马斯洛理论，人的需求由低级到高级可以分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求5个层次[3]。其中生理需求、安全需求是低层次的。90后的大学生生活在国家已经解决人们温饱的年代，在某种程度上，他们基本不用为温饱和安全担忧，已经度过低级层次。按照人的自然规律，他们需要高层次的精神、美的需求。如果要得到这种需求，就必须有被人尊重的条件：有良好的品德，有充足的知识储备，有良好的仪表，热心社会责任，能为他人提供必要的服务等。按照人的本能，需求就是这样由低级到高级的渐进过程，任何人都要遵照这种规律，最终实现个人理想、抱负、发挥个人聪明才智的需要，这就是向往美好的需求。

3.2 大学生是时代的彰显

时代是进步的，大学生就是时代的代表，是国家的未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”[4]，

“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为了完成国家中长期的发展规划，我们必须通过必要的手段，培养好我们的接班人，让大学生担负起历史赋予他们的责任。

当代的大学生，他们虽然存在着这样或那样的不足，但他们一定是旧事物的批判者，是新生事物的倡导者、传播者。世界就是由年轻人，一代一代这样批判者、传承着，发展着、进步着，大学生就是时代的彰显。

3.3 大学生是美的代言人

美是人类原始的理想信念，是人高级形态的文化情感，是人对自身体察到的感受的表达，是人感知的一种善良愿景。美离不开人，因而美的本质离不开人的本质[5]。人的本质就是人的内在的需求，就是精神方面的需求，就是对于尊重、自我实现、美的需求。大学生就是这样的一代人。

刚刚经过高考的大学生，他们带着自己的理想、家人的嘱托、亲人的希望，带着源于内心的对一切美好事物的向往，来到了大学。他们充满朝气，热爱生活，活泼开朗，热情自信，他们对生活环境中美的事物具有敏锐的感知能力和强烈的审美情感，因此他们总是采取积极的方式，利用和创造一切条件满足自身对美的需要。

4 提高大学生素质的途径

大学生群体有美的内在需求和原动力，他们是感知美的生力军，这些特点与我们全面培养人才相契合。为此我们以不同的途径有计划培养人才，全面提升大学生群体的素质。

4.1 校园环境

人在特定的环境、时空条件下，通过感觉器官把相应信息进入大脑，从而形成对于事物产生感性直观反应，这种环境对人的认识影响力非常重要[6]。大学生群体大部分的活动场所在校园，校园环境直接影响到他们对美的认识和素质提高。

我们可以对于校园的硬件设备进行系统性布设。图书馆，教学楼，实验楼、行政楼及学生宿舍等场馆；校园的花草树木；校园的道路，广场等等，要从色彩、文化点缀、艺术设计等方面，全面规划[7]。让学生只通过视觉，就能感觉到色彩的和谐，让学生体会到大气与沉稳。建筑群错落错落有致，学习、运动、活动功能区分明，社会名人启迪，让学生体会方便及人文关怀。化花草树木精挑细选，让学生感受大自然的馈赠与感恩。

校园的软件建设与文化一脉相承。学校的精神、校训、著名的校友、学校的办学理念、学校与社会的合作等，这些能够让学生必须铭记的事件，我们都要以相应的形式通过学生的视觉映入他们的心中，形成他们的永恒的记忆。

4.2 教师的引领

人对人的影响力是巨大的，领袖可以改变世界的历史，教师可以改变学生的命运。高校教师综合素质的高低，直接影响到学生。在某种程度上，教师综合素质，特别是他们自身给学生的“感觉”，即教师是否具有“美感”的影响，甚至比教师具有“知识”本身的感召力更大。

学校教师的形象，是校园软实力的重要体现，学生会以他们在校园里接触到的教师来引导自己的行为方式。大学校园里的任何一个教师都有引导学生感受美，提高综合素质的责任。教师的仪表，对待学生的态度，自身的为人状况，知识水平、敬业精神等，都是学生的样板。重视高校教师对美的认识，提高教师综合素质是高校软实力建设的重要环节。

4.3 课程设置

课程是培养学生的核心，课程设置直接影响到培养学生的目标。我们可大力加强必修课、选修课中思想熏陶及艺术类课程门类。可将思想政治教育课与经典的励志故事结合起来，与优秀的文学作品结合起来，让学生从这些故事和作品中，得到精神的享受，进而带动他们形成远大的人生目标，并有强烈的社会责任感。

可开设艺术类课程，如音乐欣赏，让学生通过系统性课程的学习，掌握相应的音乐理论知识，触觉到艺术的美。可开设舞蹈类课程，使学生体会肢体语言的美。可开设书法、绘画类课程，使学生懂得线条、色彩的神奇。

可开设与社会共建课程。通过到社会、企业实地学习，让学生接触现代企业真实场景，感受企业的尖端技术、规范科学的管理，让学生感受劳动之美，为他人服务之美，为社会创造财富之美，掌握知识之美，提高学生的社会责任感，并有高尚的理想情操。

可引导性使学生具有通过网络学习课程的能力。知识的共享，已经完全打破原有的知识传播途径。开放式学习，自主性学习，已经成为学生学习的一部分。如果学校本身没有开设学生所要求的课程的条件，我们可指导学生共享各学校的精品等网络课程。

4.4 学生的课余活动

大学生有大量的课余时间，这些时间能否合理利用，决定大学生的审美和综合素质的高低。可有计划举行各种体育、艺术、讲演等赛事，通过各种赛事，不但增加了学生们的知识、规范、凝聚力等显性能力，更重要的是增强了学生的参与美、懂得美、欣赏美的素质。

可举行丰富多彩的课余活动，可以班为单位，举行游园活动、举行中国优秀传统文化赏析会，诗歌朗诵会；可集体参加音乐会，观看电影、话剧；参加各类科技、兴趣团队等等。这些活动能给学生带来荣誉感、成就感，而这种荣誉感渐渐地就会转变为他们自身的需求。

大力提倡校园社团活动。校园社团作为一种特殊的意识形态，是丰富和活跃大学生生活的重要载体。它将学校悠久历史和传统积淀等转化为大学校园中学生们共同的价值追求，影响着每个学生的价值观。校园传承已久的社团活动，就是一种美的分享，团队凝聚力提高的素质拓展源地。

[1] 陈智慧,陈艳. 影响大学生幸福指数的需求因素探析[J].东华理工大学学报(社会科学版),2011(4):376-379.

[2] 曾桦. 高职院校学生文化素质教育研究[D].长沙：湖南农业大学,2009.

[3] 郝霞. 从马斯洛的“需求层次论”谈大学生思想政治工作[J].青年文学家,2011(15):195.

[4] 国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见[J].中华人民共和国国务院公报,2015(29):18-22.

[5] 张中. 直觉与审美自由[D].上海：复旦大学,2012.

[6] 李雪琴. 高职院校人文素质教育的问题与对策研究[D].杨凌：西北农林科技大学,2013.

[7] 王尔新,宋秀丽,刘飞. 非智力因素与高职院校学生成才[J].承德石油高等专科学校学报,2015(6):45-48.

Stimulating Demand for Internal Beauty to Improve College Students’ Comprehensive Quality

WANG Er-xina， LIU Feia， LI YAN-Fangb， YANG Si-wanga

(a.Department of Sport Health and Art Education; b.Department of Thermal Engineering,Chengde Petroleum College， Chengde 067000， Hebei， China)

To improve the comprehensive qualities of college students, based on Hierarchy of Need Theory, through the study of the contradictory environment that contemporary college students are knowledgeable but short of comprehensive qualities and they have the demand for inner beauty but lack the essential guidance, based on stimulating the demand for inner beauty, the article puts forward the effective ways of improving comprehensive qualities of contemporary college students who have grown up in the examination-oriented environment but with diversified information.

comprehensive qualities; Hierarchy of Need Theory; demand for inner beauty; effective ways

2016-10-21

王尔新(1967-)，女，辽宁朝阳人，教授，硕士，主要从事行政管理、学生教育工作的研究，E-mail：w_e_x@163.com。

G641

A

1008-9446(2017)02-0058-05