浅谈高中英语教学中的教与学

李燕

课程改革如火如荼，英语教学更是如此。如何在新一轮课程改革中高瞻远瞩，把握英语教学的实质，提高英语教学质量，促进学生英语实践能力的提高是首先应该思考和必须应对的问题。教师只有转变了教学理念，削弱了应试教育评价的负面影响，才能抓住英语教学的功能作用，从而放开手脚积极组织开展各种英语实践活动，学生的英语思维习惯就会在逼真的情景应对中得到培养和加强，学生才会在丰富的英语活动中巩固知识基础，掌握言语技巧，全面提高语言的运用能力。

一、更新课堂教学模式。转移教学重心

自主学习要求在整个学习过程以学生为中心，所以必须抛弃掉传统过时的“以教师为中心”的教学模式，凸显“以学生为中心”的教学模式，重视学生在教学活动中所起的主体作用及创新意识。在课堂上.教师通过设计不同的教学环节来帮助和引导学生进行自主学习，可分为三个阶段：导入阶段、实践阶段和总结阶段。第一阶段教师可以指导学生进行课文预习.布置相关的预习作业或任务，为第二阶段的实施做好一个导入工作。指导学生查阅生词，通过互联网或图书馆对課文内容及背景知识提前做好了解和熟悉，帮助对课文的理解。实践阶段就是具体的课堂教学活动，要以学生作为教学主体，教师指导他们积极有序地开展教学活动。最后的总结阶段，学生进行自我评价，教师给予学生评价和反馈，总结课堂的学习重点，帮助学生加深印象，巩固掌握知识要点。这样的课堂环节充分体现了“学生是主体，教师是主导”的教学理念，充分调动了学生的学习积极性，使其成为学习过程的真正主人。

二、让学生感受成功的喜悦。增进学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”因此教师要有一双慧眼。善于从平日点滴的生活和学习中挖掘出学生的闪光点，并及时激励和强化，让他们感受到成功的喜悦。例如教师可以分层次布置任务，以不同的标准评价不同层次的学生。由于每个学生都有自己独立的人格，有自己的尊严、需要和愿望，所以只要他们有一点进步，哪怕只是写对了一个短语、翻译对了一个句子，教师均要不失时机地给予肯定和表扬。尊重学生独立的人格，让他感受到经过自己的努力取得的成功，感受到在教师的激励性评价中与全体同学分享的快乐。多年的教学实践表明，每当我用欣赏、鼓励的方式来对待学生的回答时，他们的积极性就会大大提高，尤其是学困生更会精神百倍，整堂课都聚精会神。

三、教师需更新观念，提高自身素养

当今的教育，已由过去的知识传授转向“更好地适应现代社会”、“面向现代化，面向世界，面向未来”、“把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。具体对我们中学英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？英语教育如何渗透情感教育？如何尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的英语学习需要？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？怎样从统一规格的教学模式转向个性化教学模式？怎样从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话？如何重视英语学法指导？如何根据具体情况布置、批改英语作业？等等，这些方面的问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究，找出更好的办法。

四、彰显教师魅力。促进学生的每一个进步

个性即人格，简单地说，个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。你的一言一行，一颦一笑；一个动作，一个眼神；说话的口吻，做事的风格；站在台上的感觉，独特的气场，都是你气质与魅力的展现。原来我经常听人说某某长得很文静，适合当老师。我认为要想成为一名具有个性魅力的英语教师，以下几点很重要：1.激情。激情会使人感到精神振奋，亲切、自然，从而缩短对方的感情距离，敞开心扉同你一起创造出良好的交流思想、情感的氛围，从而达到良好的教学效果。2.稳重。教师在教育活动中，一定要讲究姿态和风度，做到举止大方，稳重而端庄，让人感到你的可靠和成熟。3.幽默，即具有有趣或可笑而意味深长的素养。教师应当努力使自己的言行特别是言谈，风趣、幽默。能够让人们觉得因为有了你而兴奋、活泼，并能让学生从你身上得到启发和鼓励。在课堂上适时地施展一下幽默风趣的教态会使你的课堂教学更加活跃有效。endprint