用生活化理念打造精彩英语课堂

王争光

语言源于生活，应用于生活，脱离了生活实际，语言就失去了原有的价值意义。在高中英语教学中，教师要转变教学理念，用生活化理念打造精彩英语课堂，提高英语教学效果。对此，笔者结合教学实际，略谈了如下几点看法，以供参考。

一、教学导入生活化。激活氛围。调动学习动机

在高中英语课堂教学中，教师要重视课堂导入环节，关注学生的情感和生活体验，结合学生心理特点和认知发展规律，紧扣教学内容，巧妙设计生活化导人情境，营造轻松、愉悦、民主、自由的学习氛围，让学生主动学习，主动参与课堂教学。从而为提高教学效果创造有利条件。

比如.教学人教版高一英语必修1 Unitl Friendship时，笔者在开展新课前，先将学生合理分组，并给各小组发了一张卡片，每张卡片上设计了一个问题，然后让学生根据问题，结合自己的生活体验，进行情境演绎。

情境一：你把你最喜欢的书籍借给你的好朋友，可是她却告诉你她把书弄丢了，向你道歉，你会如何做？

情境二：你约了你的好朋友去购物，但是她因为要和其他朋友一起去看电影，放了你鸽子，向你道歉，你该怎么办？

情境三：英语考试时，你的好朋友偷偷递给你一张纸条，让你把阅读理解题的答案写给他，你又该怎么办？

这些问题情景贴近学生的生活实际，给学生“身临其境”之感，有助于点燃学生的学习热情，调动学生的参与积极性与主动性。在情景演绎的过程中，不仅使学生充分发挥了自己的主观能动性，而且培养了学生灵活应变、人际交往和语言表达能力。

二、教学内容生活化，深化理解，保持学习热情

现行的高中英语教材大多以社会生活为背景，在教学过程中，教师要注意将教学内容与学生的生活实际巧妙地结合起来，通过生活化的教学内容来帮助学生夯实语言基础，培养学生听、说、读、写、译等基本语言技能，提高学生语言实际运用能力。

例如，教学人教版高二英语必修四Theme parks的阅读课文，通过介绍世界各地形式各异的主题公园概况，让学生了解风格迥异的各国主题公园。在学习时，为了深化学生理解，笔者通过模拟主题公园的招标大会这一实际情境，让学生角色扮演，结合课文内容以及自己对文章的理解，进行现身说法。要求一位学生充当主持人角色，另三位学生分别扮演迪士尼乐园、多莱坞公园、卡默洛特公园三个风格各异，独具特色的公园代表人.并各自进行演说，介绍自己主题公园的特色和优势所在，尽最大努力争取到城建权。最后，其他学生充当招标评定小组，展开交流讨论，共同评选出最有实力的公园作为承建商，同时给出充分的评定理由。这样，通过结合阅读内容，模拟真实的语言环境，引导学生积极思考、交流、讨论、表达，不仅使教学内容更加生动具体化，加深了学生对课本知识的理解和记忆，而且调动了学生的参与主动性，培养了学生创造性思维，提升了学生运用英语分析和解决实际问题的能力。

三、教学作业生活化，学以致用，提高学习效果

作业是课堂教学的有效延伸和补充，英语作业生活化，既可以检测学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习效果，又可以帮助学生拓宽学习和运用英语的渠道，增强学生英语的实际运用能力。高中英语作业要回归生活，贴近生活，成为学生生活的向导，从而达到学以致用的目的。

譬如，学习了人教版必修一Unit4 Eanhquakes后，笔者布置了这样一个生活化作业：让学生联系“汶川大地震”，结合课文内容，通过网络搜集和整理与地震有关的资料，并制作成英语小报或墙报，介绍防震救生知识。

再如，教学完人教版必修三Unit 2 Heathy eating后，笔者让学生在自己的社区就饮食习惯展开问卷调查，然后根据调查到的情况，并结合学到的健康饮食知识，用英语为自己的家人设计一份日常健康食谱。这样，通过生活化的作业，使学生的学习由被动变为主动，激发了学生的学习积极性和主动性，而且拓宽了学生的知识视野，培养学生的语言实践能力。

总之，在平时英语教学中，教师要注重英语教学与生活实际的联系，以学生为本，以生活实践为基础，用生活化理念打造精彩英語课堂，让英语走进学生生活，让学生爱上英语。endprint