高校图书馆MOOC构建设想

曹佩

【摘 要】 MOOC作为互联网视屏教育平台，为持有移动设备的用户提供了获取新知识的渠道和学习方式。西安外国语大学图书馆具有地缘、专业、资源、设施等优势，他们以数字化技术为支持，以特色化课程为先导，以专业化教育为核心，以开放化信息服务为辅助，以MOOC学历证书授予为手段，对于存在的版权、资源等现实困难，也因地制宜予以解决。这些做法，对于其他高校具有重要的借鉴意义。

【关键词】 高校图书馆；西安外国语大学；MOOC构建

随着图文、音视频等信息的网络同步传输技术的进步，互联网远程教育快速成长，MOOC（Massive Open Online Courses）又译作“慕课”，即大规模网络开放课程，作为互联网视屏教育平台，为持有移动设备的用户提供了获取新知识的渠道和学习方式。2013年，有关“MOOC和图书馆”的讨论会在我国大学和研究图书馆协会（ACRL）与联机计算机图书馆中心（OCLC）之间相继召开。会议期间，对MOOC和图书馆的关系、MOOC教育模式的特征、版权许可、开放存储、教育方法以及图书馆馆员面临的新机遇等课题进行了热烈讨论，从此，MOOC环境下图书馆服务在中国高校拉开了帷幕。以MOOC为主的开放式网络资源将成为未来几年内，社会教学、公众学习的关键驱动力和主流应用。我国三所全国知名院校，即清华大学、北京大学、复旦大学，高调加入国际MOOC平台的举动，为我国高校MOOC教育揭开了新的篇章。这预示着作为大学知识资源中心的高校图书馆，将逐步走向公开化、网络化。如何抓住机遇，迎接挑战，将最优质的教育资源送达世界最偏远的角落，成为高校图书馆服务水平提升的新课题。本文以西安外国语大学图书馆为例，从MOOC教学的优势、发展方向、存在的困难及解决方法等几个方面，对创立MOOC服务做出部分假想，以供读者参考。

一、西安外国语大学图书馆建立MOOC教学的优势

1、地缘优势

西安外国语大学是新中国最早建立的外语院校之一，隶属于陕西省教育厅，是省政府“十二五”期间重点建设的高水平大学。是西北地区唯一的一所主要外语语种齐全的普通高校，同时具有外国语言一级学科博士学位授予权。不仅是西北地区重要的外语人才培养基地，而且在西部外语教学和研究领域发挥着不可替代的作用。

2、专业优势

西安外国语大学现有35个院、系、部等教学机构，共开设45个本科专业，7个辅修专业，涵盖文学、教育学、经济学、理学、管理学、法学、艺术学7个学科。俄语、英语、翻译、法语和旅游管理这5个专业为国家级特色专业，英语写作课程被评为国家级精品资源共享课。城市规划原理、经济地理学、外语教师教育ESP等11个课程被评为省级精品资源共享课。

3、资源优势

西安外国语大学图书馆是学校的知识资源库，其馆藏涵盖了中、法、英、德、俄、日、意、西、阿、韩、葡等近30个语种的文献资源，纸质、电子图书文献总量300多万册，中外文报刊1380多种，并拥有清华同方CNKI中国学术期刊全文数据库、银符在线考试数据库、万方知识服务平台、Cairn法语数据库、GALE文学数据库、Casalini意大利语数据库、日本學术论文数据库等20余个中、外文数据库。

4、设施优势

西安外国语大学坐落于教育产业开发区，占地面积1593亩，建筑面积81.15万平方米，拥有优质的教学资源及现代化教学设施，如同声传译室、多媒体网络教室、计算机实验室、语言实验室、先进卫星接收系统、数字化图书馆等。这些都可以为MOOC制作、传播、收看、教学等提供场地和设备。

二、西安外国语大学图书馆建立MOOC教学的发展方向

人们对大信息量、综合性、实效性和前沿性知识的需求，成为现代社会教育的一个趋势，在系统学习的同时，更多大学生以及大学教师会选择“碎片式学习”，发散性、多元性、阶段性、综合性的特点更加适应知识的受众。这一趋势成为MOOC教学发展的强劲驱动力，同时MOOC教学又服务于这一需求。但我们也要认识到，当前国内MOOC教学还处在起步阶段，特别是在经济欠发达的西北地区，起点低、硬件设施不足、思想保守等因素制约着MOOC教学的发展，作为高校图书馆发展的MOOC教学，必须坚持循序渐进的态度和正确的发展方向。因此，西安外国语大学图书馆发展MOOC教育应该结合“图书馆学习中心理念”，坚持“以数字化技术为支持，以特色化课程为先导，以专业化教育为核心，以开放化信息服务为辅助，以MOOC学历证书授予为手段”的发展路线，最终建立起MOOC知识传播生态链。

1、以数字化技术为支持，带动数字化图书馆及MOOC移动课堂建设

随着移动网络技术和通信技术的发展，读者在使用图书馆中，时间和地点上取消了限制，移动图书馆的概念被提上日程。读者可以按照需求，随时随地在平板电脑、手机等各种移动终端上使用图书馆的各类资源。目前，西安外国语大学图书馆在计算机管理、服务器建设、多媒体网络教室设置及校园内网建设等基础设施建设方面进行了大量投入，但整体而言，数字化程度还处在起步阶段，数字资源仅集中在电子图书、电子数据库、电子期刊等传统数据资源，无线网络建设、移动终端客户端研发等关键环节还有待完善。MOOC教育的发展既满足了教师、学生等用户对图书馆知识服务的需求，又符合传统图书馆向移动图书馆发展的趋势，促进了图书馆数字化、未来化的长远发展。首先，移动终端对视频资源的长度和大小有一定要求，而MOOC的课程设置大多为二十几分钟的视频，正好符合要求。图书馆可将MOOC课程作为未来移动图书馆的发展内容之一。其次，通过MOOC建设，可以带动学校对无线网络、图书馆移动终端的投入，为用户提供更加便利、快捷的图书馆服务，更好地发挥图书馆作为大学知识中心的作用。

2、以特色化课程为先导，推进MOOC视频课程的发展

让图书馆作为组织者直接参与到MOOC教学课程的制作中去，制作出特色化的MOOC教学课程，是未来高校图书馆MOOC教学的一个发展方向。世界一些知名的图书馆已经做了这些方面的尝试，例如洛杉矶市图书馆参与制作的“缝纫与烹饪”技能培训课，纽约大学图书馆参与制作的“汉学101”课程，都获得了成功。西安外国语大学拥有多项省级精品课程，如英语、法语、德语精读，英语、俄语翻译，英国文学、法国文学史、商务英语写作、中国文化解说、国际贸易与实务、管理学等。依托这些精品课程资源，图书馆可以协助教师制作具有西安外国语大学特色的教学视频，为MOOC教学平台提供优质的视频资源，不断丰富MOOC教学的同时，也将专业高校的优质教育资源通过MOOC平台传播出去，为更多的用户提供受教育的机会，实现MOOC将最优质的教育资源送达世界最偏远角落的理念。与此同时，授课教师在参与MOOC视频制作的同时，可以通过图书馆建立的MOOC平台，与范围更广的课程学习者进行互动交流，促进所授课程的不断完善。

3、以专业化教育为核心，形成MOOC外语教学的竞争力

目前，我国MOOC发展仍是以综合性的教育资源为主，鲜有专业化教育平台，例如清华大学“学堂在线”、吉林大学“吉大在线学堂”，“网易云课堂”与“爱课程网”共同推出的“中国大学MOOC”等平台都是综合性MOOC平台，针对外语教育领域还没有一个专业化的MOOC平台，缺少专业的外语教育信息采集编目及课程推荐。西安外国语大学图书馆在外语教学资源拥有量、外文图书编目、外文教材信息采集等方面具有独特优势，能够更好地对外语教育进行资源整合，信息组织，可以利用这一优势，有针对性地发展外语教学MOOC教学，推进MOOC教学的专业化发展。图书馆可以收录外语教育领域的MOOC课程，并进行筛选甄别，将其字幕和简介进行翻译，并对这些课程按照一定的标准进行分类、編目、整理，给教师、学生等MOOC用户提供更专业化的，更为优质的信息导航服务。同时还可以通过学生、教师的学习方向，为其提供主题定制和信息推送服务，实现搜集、分类、编译、推介功能。充分挖掘大学图书馆在未来全民学习的大环境下的服务潜能，发挥图书馆作为知识顾问的作用。

4、以开放化信息服务为辅助，促进MOOC教学的广泛发展

新的理念引领新的变革，开放获取理念的发展，必将促进MOOC用户通过互联网获得更多的免费教育资源。在这种环境下，图书馆作为高校提供数字资源集合的服务单位，在大量购买知名收费数据库的同时，也应该关注免费的学术资源。目前我国还很少有高校图书馆收录使用网络上免费的MOOC学术资源，组织、整合、管理和评价免费学术资源，将成为图书馆服务提升的一个重要手段。而MOOC就是一种无偿的学术资源，十分适合高校图书馆对其进行整合、编目、资源分拣并利用。同时可以利用分析软件对MOOC平台的信息记录及用户的学习行为和学习模式数据进行分析，按照用户学习习惯及关注点提供信息分类指导，方便用户获取资源，并且为MOOC核心课程提供相关的参考图书、期刊文献资料检索，提高和延伸图书馆的服务功能。与此同时，在开放化信息服务环境下，用户的信息素养也被培养起来了。MOOC学习更强调自主学习，如何指导用户在海量的教材中选取最适合自己的材料，如何在众多信息中挖取自己需要的内容，也将是图书馆开放化信息服务中的重要一环。

5、以MOOC学历证书授予为手段，提高学生、教师参与MOOC学习的积极性

1968年美国学者罗伯特·哈钦斯提出了“学习化社会”这一概念，终身学习、终身教育的重要内涵一直以来被不断丰富，并成为社会进步和发展所追求的目标之一。党的十六大报告中也将学习型社会应作为全面建设小康社会的一个重要目标，作为未来的一种社会境界和社会形态，提到全党全国人民面前。习近平总书记也指出，要把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。发展学习型社会已到了深入人心的程度，活跃在社会上各类培训教育机构，正规教育和民办教育、学历教育和职业资格证书教育全面开花、快速成长起来。但现阶段，我国仍处在学历社会向学习社会转化的过程中，学历证明仍然受到大多数学习者的青睐。西安外国语大学作为西北地区高等语言教育重点院校之一，在学历认证方面具有资质优先、认证权威等优势。引进或制作一些优质的MOOC资源，面向教师、学生甚至社会成员及专业人士等MOOC用户提供各类培训。由图书馆提供MOOC课程的学习设备、场地、相关资料及辅导，规定学员在一定时间内完成学习，并通过考试拿到学分，学分修满后，图书馆可以根据所授MOOC内容，向学习者颁发相应的学历证明或电子证书，可以激发和带动用户参与MOOC学习的热情，培养学习者终身学习的习惯。

三、MOOC发展初期可能遇到的困难及应对方法

1、MOOC的版权争议

版权问题是公认的MOOC发展瓶颈，MOOC注重内容的开放授权、开放结构，遵循知识创作共享，在保护著作权人的基本权利基础上强调创作共用，这与传统的注重保护版权的著作权法并不一致。但我国著作权法第22条也规定了十二种情况，可不经著作权人许可且无需付费使用已发表的作品。这就为解决MOOC版权争议打开了一扇窗户，图书馆亦可提供版权服务，充当版权事务指导，避免存在版权问题的MOOC资源的商业化传播。

2、MOOC资源来源

在图书馆MOOC资源储备方面，可以借鉴诸多国外大学的做法，将图书馆资源的需求市场化，即由MOOC平台供应商向教师、学生等用户提供课程所需的学习资源服务，在MOOC商业化趋势背景下，这种模式具有一定的可行性。但西安外国语大学图书馆由于资金、硬件等条件限制，目前不具备完全商业化发展MOOC教学的条件。MOOC资源匮乏成为急需解决的困难。笔者认为，MOOC资源的来源应分阶段逐步丰富：首先，图书馆可以帮助学校教师制作特色MOOC资料；其次，对网络免费MOOC资源进行搜集，然后通过校际合作，实现MOOC资源在校际间的共享，从而获得更多、更优质的MOOC资源。

3、MOOC基础设施建设

MOOC的硬件设备不足，特别是缺少移动平台客户端，将成为发展MOOC教学的制约因素，面对缺少资金投入和技术支持的困难，西安外国语大学图书馆可以尝试通过有偿建立MOOC服务资源来解决这一困难。图书馆通过有偿开设特色课程，使学员在考核通过后获得学分，最终获得学历证明的方式收取一定额度的服务费，用于校园WIFI网络建设，并适时对MOOC移动平台客户端进行商业化的引进，逐步完善MOOC基础设施建设。

4、开放程度

MOOC的理想境界是向全球开放，但西安外国语大学作为MOOC教学的试验者，先期受到资金、硬件、课程及经验等方面的制约，无法一步实现全球开放。笔者认为，分期建设、逐步开放将是MOOC发展的必经道路。根据西安外国语大学网络建设的实际情况以及西安高校集中的特点，可以先期利用已建成的校园网络服务器平台，向在校学生及教师开放MOOC资源，及时解决MOOC开放过程中遇到的困难，调整进一步开放MOOC的发展思路。到了发展中期，可以依托西安高校的校际联盟，在加盟学校的网络中开放MOOC资源，在发展后期，实现互联网开放目标。

四、西安外国语大学图书馆MOOC教学展望

MOOC作为一种新型课程模式，近两年得到了社会各界的广泛关注。国外MOOC起步早、发展快，知名高校图书馆对于建立MOOC也有一定的研究讨论，国内虽然有多所大学创建了MOOC平台，但仍处在探索阶段。因此MOOC平台在现代高等教育发展中面临着巨大的机遇和挑战。西安外国语大学图书馆作为高校的重要辅助机构，长期以来秉承“爱国、勤奋、博学、创新”的服务理念，发挥支持教学科研、促进知识发现和创新、提供资源和服务的使命。MOOC图书馆时代即将到来，并且与传统纸媒图书馆、传统数字图书馆同时存在，成为未来图书馆的三大主流，以满足不同用户的差异化需求，图书馆也将由被动的知识获取向主动传授知识发展，更好地发挥知识中心的作用。西安外国语大学图书馆必将在即将到来的MOOC浪潮中抓住机遇迎接挑战，适时建立自己的MOOC教学模式，增强自身对未来高等教育的服务能力。

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【作者简介】

曹 佩（1983-）女，陕西西安人，硕士，西安外国语大学图书馆助理馆员，主要研究方向：图书馆专业，英语教育.