高中物理中解题方法归纳探究

王正青

(江苏省盐城市龙冈中学，江苏 盐城 224000)

高中物理中解题方法归纳探究

王正青

(江苏省盐城市龙冈中学，江苏 盐城 224000)

常言说，教无定法，学无定法，不同的问题，要用不同的方法来解决.对于好的解题方法的寻找和探索，会对学生的学习效果具有良好的作用.

高中物理；解题方法；探讨

解题方法的寻找和探索，是高中物理课堂的重中之重.高中物理知识繁多，而且难度相对较大，针对不同的物理问题，找到不同的解决方法，这是教师在物理教学中应该努力的方向.对物理解题方法进行一个系统的归纳和加强探究，对学生的物理学习具有积极作用.

一、巧妙作图法，得出结论

图像最基本的特点，就是其高度的直观性和形象生动性.在物理解题方法的探索中，不难得出，许多物理题目都需要图像的辅助.一旦有图像作为支撑和辅助，那么，困难的问题也会变得更加简单，学生解题的效率也会大大提升.在一般情况下，对于一些费劲脑汁都想不通的物理问题，或是找不到入手点的题目，都可以考虑一下巧妙作图法的应用.

如以一道物理力学的应用题为例，进行物理解题方法的探索.题目如下:质量为m的物体用轻绳AB悬挂于天花板上，用水平向左的力缓慢拉动绳的中点O，如图1所示，用T表示绳OA段拉力的大小，在O点向左移动的过程中，F和T将怎样变化？请试着描述.

图1

这道题目的图像如上所示，根据对图像的观察，学生很难描述出F和T的变化情况，套用公式也似乎不太可能，那样会增加许多的麻烦，针对力学中这样的物理问题，教师可以鼓励学生首要采用作图法，做出了图2，那么，各力的变化情况也就直观地体现了出来.

图2

从对图象的观察中，学生很容易就能够发现，在O点向左移动的过程中，F和T在逐渐的增大.巧妙作图法，具有一定的形象性和直观性，能够将复杂的问题进行简化.对于作图法在高中物理教学中的应用，应该引起广大教师的高度关注和重视.

巧妙作图法，得出结论.巧妙作图法的使用，不需要学生像解决其他物理问题一样，冥思苦想，常常还得

不到想要的结果.尤其是在高中物理力学的问题解决中，教师应该鼓励学生首先考虑巧妙作图法的使用.

二、联想思考法，处理问题

所谓的联想思考，就是根据题意的提示，进行一定的相似性联想.在对物理问题的解决中，采用联想思考法，是为了寻找事物之间内在的某种联系，为了方便解题的需要，一般联想出来的事物与原有题目之间存在一定的相似性，只是通过联想出来的事物，更加容易去分析，便于理解和解题.

图3

如以高中电磁场的题目为例，来探讨联想思考法的灵活运用.对于下题:法拉第圆盘发电机的示意图如图3所示，铜圆盘安装在竖直的铜轴上，两铜片P、Q分别与圆盘的边缘和铜轴接解，圆盘处于方向竖直向上的匀强磁场B中，圆盘旋转时，判断“若从上向下看，圆盘顺时针转动，则电流沿a到b的方向流动.”是否正确？这一道关于磁场的题目，就可以用联想思考法来解决，通过联想，将圆盘联想成无数的辐条构成，这些辐条在磁场中切割磁感线，产生电磁电动势，再用右手定则进行判断，则这句话的阐述正确.从上向下看，电流的方向沿a到b流动.

联想思考法，处理问题.这是在对高中物理解题方法探索中，发现出来的一个方法，还方法能够将复杂的物理进行一定的简化，让学生通过联想，将事物之间的固有相似性寻找出来，便于解题.值得考虑.联想加上思考，然后完成对物理问题的解决.

三、丰富想象法，身临其境

学生丰富的想象力，不仅对于其他学科的学习重要，对于物理知识的学习和对物理问题的解决，也一样具有得天独厚的作用，在高中物理教学中，教师要鼓励学生不断思考和想象，不断丰富和提升学生的物理素养，在丰富的想象当中，去感受物理问题的内涵，并从中获得解题灵感和方法.这不仅是一种解题途径，也是一种解题方法，对于学生物理知识的掌握和理解，具有深远的影响.基于物理的题目内容和内涵，进行大胆的想象，让学生真正融入进题目中，去题目中找寻灵感和解题方法.

如以高中运动学的问题为例，来分析和阐述丰富想象法的基本作用，和其在物理解题过程中的重要指导意义.如题:从“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风.卧看满天云不动，不知云与我俱东”中描述作者的参考系选择.教师可以教会学生丰富想象法的基本运用，鼓励学生闭上眼睛，根据诗中内容的描述，深入想象作者当时的位置，和与其所选参考系之间的关系和方位.让学生产生一种身临其境的感觉，那么，对于物理问题的解决，就会变得简单容易.在这首诗的描述中，前两句诗是作者的写景需要，参考系的选择问题主要是体现在后两句诗中.卧看满天云不动，作者选择的参考系是船，而不知云与我俱东选择了两岸作为参考系，也就是说，云与船都在向东运动，所以，云相对船来说静止不动.根据学生丰富的想象法解决，这道物理题将不再是一道简单的物理题，而是一幅画，一副让人身临其境、如痴如醉的画面.由此可见，丰富想象法，在物理问题的解决中，发挥了一定的作用和优势.

丰富想象法，身临其境.通过丰富的想象，结合题目给出的问题和画面，能够培养学生的物理思维，丰富学生的物理知识体系，对于物理问题的解决，得出一定的灵感和方法，让学生在物理解题中做到得心应手.

总结:巧妙作图法，得出结论；联想思考法，处理问题；丰富想象法，身临其境.这是在对高中物理问题解决方法的探究中，得出的三个简单尝试，教师可以在物理教学中鼓励学生针对不同的情况和问题，加以尝试和采纳.

[1]靳晓刚.高中物理课堂探究式教学的实践研究[D].西北师范大学， 2004.

[2]唐洪波.探究式学习在中学物理教学中的探索与实践[D].湖南师范大学, 2001.

G632

A

1008-0333(2017)22-0063-02

2017-06-01

王正青(1969.05-)，男，江苏盐城人，中学高级，大学本科，从事高中物理教育.

责任编辑：闫久毅]