探究如何在初中数学教学中培养学生的提问能力

【摘要】随着教学改革的不断深化，初中数学的教学方式也在发生着相应的变化。考虑到“学会提问”不仅是学生自身学习能力的一种体现，更是对数学问题等知识进行更加深入探索的一种有效方式，因此，作为初中数学教师，在教学过程中更是要引导学生提出相关的问题，这样才能全面提升学生的提问能力。本文主要就“如何在初中数学教学中培养学生的提问能力”展开探究。

【关键词】初中数学教学 学生 提问能力 展开探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0170-02

一、引言

虽然培养学生主动提问能力已经逐渐深入到了初中数学教学课堂之中，但是其实际效果并不是那么如意和明显，这既说明了教师的教学方式存在一定的问题，同时也说明培养学生主动提问的能力并不是一件立竿见影的事情。因此，作为初中数学教师，除了有专业的教学能力和足够的教学耐心以外，还应该要充分结合学生的实际情况，并通过情景教学法等一系列有效的方式展开相应的教学活动，进而才能有效培养学生主动提问的能力。

二、在初中数学教学中培养学生的提问能力的必要性

1.有效帮助学生迅速提高数学成绩

学生能不能在适当的时候提出适当的问题，这实际上也能深刻地反映出学生是不是在认真的听课。因为只有认真听讲的学生，才会提出不同的问题。由此可见，初中数学教师在课堂教学中有意识的培养学生主动提问的能力，才能帮助学生强化数学基础。

与此同时，也能激发学生的数学学习兴趣，更是能有效提升学生的思维能力。种种迹象也都表明，想要从根本上提高学生的数学学习成绩，有意识地培养他们主动提问能力则是不错的办法。

2. 提高学生的语言表达能力

虽然数学对于提高学生的语言表达能力没有语文学科的效果明显，但是对初中学生而言，却是非常重要的。

以往的初中数学教学模式都是“教师教，学生听”，这不仅阻碍了学生主动提问的积极性，同时也不利于进行语言的表达。尤其是大多数的初中生都处于青春期，他们内心其实有很多的想法，只是由于条件的限制，从而没有机会与他人进行交流。然而，当初中数学教师在教学的时候能够及时引导学生学会主动提问，则不仅能够为学生提供一个主动表达心声的机会，更是有利于他们语言表达能力的提升。

三、在初中数学教学中培养学生提问能力的有效办法

1.营造一个良好的课堂提问环境

研究调查发现：许多初中数学课堂教学氛围都是比较严肃的，而这实际上是不利于培养学生主动提问能力的。由于初中生本身具有強烈的好奇心，因此教师完全可以利用这一点，并对他们展开相关的教学活动，而前提条件就是营造一个更加轻松愉快的课堂环境。

比如：在“相交线与平行线”这一课程内容的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术制作并播放一组幻灯片，其内容就是平行线的展示，比如：供火车行驶的铁轨上；游泳池中的泳道隔栏；横格纸中的线。在这一氛围基础上，学生必定也会纷纷向教师提问：什么是平行线？如何判断平行线？接着在教师的引导下，学生通过积极的探讨，最终也将会得出十分科学的结论：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行。

2.加强师生之间的情感交流和沟通

初中生由于年龄大多在13到16岁之间，因此他们在学习等各方面的能力上还存在一定的缺陷，很多时候对于知识的学习方式还是处于被动接受的状态，而这实际上是会影响到他们的主动提问能力培养。要想提高数学教学效率，提高学生的主动提问水平，作为教师就要放下自己高高在上的姿态，并加强和学生之间的沟通，交流。教学过程中，教师要耐心的对学生所遇到的问题进行解疑答惑；其次是在课堂下多和学生进行情感等方面的沟通。虽然看似和数学教学没有直接的联系，但是却有效的缩短了师生间的心理距离，这样学生在学习中一旦遇到任何问题，都会及时向教师求助。

3.激发学生主动提问的欲望

很多的初中数学教师在教学中，都会遇到这样一个问题：在做课后练习的时候，一些学生明明有问题，却不敢开口提问。为了改变这样的局面，教师就要尽可能地激发学生主动提问的欲望，而情景教学法的设置就比较有效果。

例如：在七年级下册一元一次方程，从实际问题到方程这一章节内容的教学中，为了激发学生的提问欲望，教师就可以创设这样的一个情境：很多同学都喜欢吃巧克力，不过只要掌握了相关配方的比例，自己也能动手做。而想要制作一个45g的巧克力，其配料的比重肯定也是不同的。这时候，学生将会深入的思考并向教师提问：老师，配料的比重应该是多少呢？而教师为了达到相应的教学目的，当然只会把比例告知学生，即可可、砂糖和大豆配料之比为1：2：6。虽然教学的过程更为复杂，但是却能鼓励学生积极提问，并学会利用所学一元一次方程相关知识去解决实际生活中的问题。

四、结语

作为初中生，只有打好数学基础才能在今后学习数学的过程中遇到更少的阻碍。而作为数学课堂教学的教师，在教学过程中，除了利用有限的时间向学生传递更多的知识以外，还要给予学生更充足的提问时间，这样才能更有效地培养学生自主提问能力，进而提高整个初中数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]吴开国 初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力的探究[J] 考试周刊 2015.04

[2]徐华 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J] 教育教学论坛 2014.10

作者简介：石迎春（1968.12-），甘肃省甘南州迭部县人，西北师范大学 计算机专业，本科。