高校教师的创新型角色定位及教学创新探讨

熊昌萍

【摘要】高校教师进行创新型角色定位，是社会教育进步的必然条件，因为社会发展需要的创新人才，此需求主要是依靠各个高校培养出来的大学生。而在高校中培养创新型人才的首要前提，就是看高校教师在教学中所扮演的角色是否是正确的。所以，在想要培养新世纪社会创新型的人才，高校教师则应该及时的将传统教学的角色进行转换。本文主要探讨了高校教师在转化中角色的创新定位以及教学模式的创新，分析了如何培养学生的创新意识。

【关键词】高校教师 创新型角色 教学创新

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0183-02

一、引言

大学教育在我国的教学体系中占有重要的作用，因为大学教育是培养适用于社会的高素质创新型人才的摇篮。现在的社会已经不适用以往的传统教学观念了，在创新型的社会中，培养具有创新意识与思维的人才，才是现在大学教育追求的总目标。一直以来，在大学的教学中一般都是教师作为中心不停的灌输知识，而学生则无所事事的自由学习，高校教师与学生双方很少有联系互动。大学生在课堂的教学中完全没有自主思考的能力，普遍都是教师一个人的独奏会。而且很多时候，高校教师是不认识自己的学生，师生之间除了课堂上就没有任何过多的交流活动。这种形式的教学已经严重的影响了高校培养创新型人才的总目标，真正的教学过程应该是教师与学生共同交流的过程。所以我们必须对这种错误的师生关系作出改变，重新的定位高校教师的角色，赋予高校教师创新型的格调，使得大学教学也得到创新发展[1]。

二、高校教师的创新型角色定位

1.专业引导者

高校教师想要树立创新的形象，例如在教育学生的过程中，就必须学会如何去开导与启发学生，培养学生主动获得知识的能力，让学生找到适合自己的学习方式。在大学的课程中，不同专业的学科之间划分的都比较详细，但是想要将综合性与专业性相互结合进行学习，对于大学生来说还是比较困难的。在教授学科性专业知识的时候，高校教师经过常年累月的教授课程经验，已经具有超高的专业知识水平了。对于大多数学生在专业知识水平中遇到的弱项，都能够一针见血的指出，并且在学科知识的发展领域中，高校教师是最先能够知晓动态的人，所以，高校教师完全有能力成为学生专业的引导者。

由于高校教师既具备了扎实的理论基础与实践能力，还有强大的学科知识和学科知识领导能力，所以他们角色更加具有全面性的特点。在定位创新型的高校教师时，要求教师发挥出自己的专长，努力的激发学生学习的主动性。在特定营造的环境下，能与学生共同的发现学习、互动学习，帮助学生在社会的规则中能够更快的适应成长，这才是创新型高校教师的特质。大学是学生学习生涯与社会生涯的过渡时期，它处在课堂学习与社会学习的关键之处。因此，教师要善于将终生学习的想法引导给学生，同时还要消除学生离开大学就不用学习的想法，用终身学习的观念让学生在进入社会之后，将学习引申到以后的工作和生活中[2]。

2.民主型的教学管理者

现代社会的核心价值观中已经普遍的强调要民主，所以教师在创新型的定位中一定要有民主化。教师角色的民主主要指的是教师在教育的过程中，必须要具备民主、平等的观念，在学习知识中要做到真理面前人人平等。教师作为一名教育的工作者，首先要有课堂民主的意识，不要将课堂当作自己表演才华的舞台，应该多听听学生的意见的想法。要与学生共同的探讨知识，能够允许学生进行平等的提问，现在社会信息已经具有共享化的特点，教师需要充分的认识到教育所涵盖的知识含量是非常宽广的，还有许多的知识是学生知道而老师却不懂的。“三人行，必有我师”，因此高校教师在教育的时候要保持思维的清醒，如果是自己也不擅长的知识，可以与学生一起探究。不能因为自己不懂而忽视学生的积极思考，将学生提出的想法全面的否定，更不能因为不会而胡乱的将自己的猜测告诉给学生。因为学生在经过这么多年的学习中，很可能一直都处于观众的位置，他们对于教师有惯性服从的心理。一旦高校教师将错误的观念交给学生，那么学生可能以后在社会中将这个错误延续下去。所以，要有这种民主化的定位，高校教师在今后教育学生的时候就不会再以个人主观意见作为衡量事物的标准，能够充分的认识教师与学生在知识的面前都是平等的。只有将这种民主的态度感染到学生，才能培养学生持有独到的见解、敢于对事物进行批判的创新品质。学生才会以独立自主的角色对老师的教学作出反馈，以后进入社会工作之后，还会将这种民主的态度对待社会中的其他人[3]。

三、高校教师的教学创新

1.知识国际化、专业化，创新教学内容

全球经济一体化发展意味着我们的社会正渐渐的走向国际化的时代，新时代对人们要求是相互之间的想法能够理解与融合，从不同的方面找到能够共同合作的基础。身处在这个背景下的大学教育应该反映出东西方不同文化的价值理念，接受不同文化的渗透学习，对于一些国际上最新的理念与成果要及时的获取与接纳。为此，高校教师在教学内容工作中要不断的创新教学内容，讲解知识要偏重选择与教授专业相关的社会动态与形式，将一些书本上已经陈旧的观点及时更新。结合社会的形式教授给学生目前专业领域前沿的知识，创设符合教学内容要求的课堂。通过多样化的多媒体向学生传输具有导向性强的信息，帮助学生建立与课本知识有关的联系体系。当前的知识一定要具有现实使用的意义，为学生在学习专业知识的时候提供有利的基础，培养与促进学生实现在大学校园中自主学习的习惯。

大学时间段的学习是学生进入社会职业生涯的起跳板，在大学时期要教授给学生具有国际化与专业化的知识。让他们在校园的学习中知晓社会的发展状况，以后走出学校参加工作的时候，能够跟上社会发展的步伐。可以在班级中每周开展一次座谈会，请同学讲讲自己在这一周获得的新的知识，开拓教学的界限。让学生站在学校知识的基础上，朝着更加专业的水平前进，

2.教学方式现代化，创新教学手段

随着社会现代化程度的提高，人们在社会的人际交往范围与交往的手段已经有了深刻的变化，总体上显示出参与社会活动与体验交流的特点。以前讲授式的教学手段早已不在适用现在的大学教学了，因此，高校教师要不断的探索更多创新的教学方式与教学手段。信息化的时代普遍都是数字化的发展形式，为了能够更好的教学，教师要充分利用信息技术的手段，激发学生的学习兴趣。让学生在面对枯燥的专业知识时，也能自主合作的学习探究，可以利用网络交流的平台，使教师与学生在同一个信息的平台上进行平等的对话。在设计网络课件的时候，允许学生在下面留言讨论，教师在充分的了解学生的思想后进行教学。通过网络大学教师可以及时的调整与修改知识，一些陈旧的知识甚至能够进行更新科研成果的处理。教师还能借助网络将新的专业理念传递给学生，同时把部分课堂的内容放在共同交流的平台上，教师指导学生如何利用多媒体自学一部分知识，一些相关的知识资料还能放在网络让学生开拓视野，促进学生全面创新的学习知识。

四、结语

总而言之，高校教师应该立足于现代教育的本质上，把握新时代教育发展的趋势，不断的对教学的工作进行创新。大学教育的主要工作就是培养创新型的人才，为社会的发展注入更多新鲜的血液。在这个基础上，高校教师还应该明确自己的创新型角色的定位，这样才能从教师的本質出发，投入到培养创新型人才的过程中。

参考文献：

[1]陈斌. 论高校教师的创新型角色定位及教学创新[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2011，25（03）：120-123.

[2]孟昉，黄佳豪. 高校教师的角色定位与创新型人才培养[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2010，26（02）：1-2.

[3]黄平. 高校教师在教学中的角色定位[J]. 湖北大学学报（哲学社会科学版），2006，（05）：653-656.