关于职高生数学学习动机的研究

郭庆玲

【摘要】近年来，随着我们国家对职业教育重视程度的提高，在教学要求上也给其提出了新的挑战。通过实际调查研究发现我国职业教育过程中出现“教”与“学”脱离的现象：学生一无所学，教师教无所得，极大的降低了我国职业教育教学的质量。之所以出现这种情况，究其根本原因还得从学习主体学生自身上找原因。本文以数学教学为例，探究了影响学生学习动机的因素，并阐释了学生们在学习数学过程中动机不足的表现，最后对如何提高学生学习数学的动机提出了一些可行性建议。

【关键词】职高 数学 学习动机

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0198-01

一、影响职高学生学习动机主要因素

1.认知因素

学生们学习数学的行为动机受其对数学学科的了解与认识程度影响，若其对数学的重要性和自身的需求有充分的认识，就会极大的提高学习数学的动机。

2.情感因素

这里指的情感因素主要是针对授课教师而言的，学生们对于一门学科教师的喜恶经常反映到其对于该学科的学习上。若授课教师在很大程度上受到学生的欢迎，则必定可以极大的提高学生们学习数学的动力。

3.兴趣因素

枯燥的数字与符号在很大程度上容易降低学生们学习数学的动机，相反拥有了对数学学科的兴趣便可以在很大程度上提高其学习的动力。

4.意志因素

学生们在学习过程中必定会遇到很多困难，或者付出了努力却没有达到目标而容易丧失信心。在这种情况下，坚强的意志是学生们学习过程中客服困难并取得成功的关键。

二、现阶段我国职高生学习数学过程中遇到的问题

1.对于数学学科重要性的认识不足

许多职高学生对于数学的重要性认识不够，认为其对于自己今后的工作没有什么帮助，从而只注重自己专业课的学习，忽略了各学科之间的联系性。长此以往，学生们对于数学的学习动机也就逐渐丧失。

2.对于数学教师的教学方式的认同度不高

一方面，有些数学教师在教学过程中采用的教学方式比较传统、古板，根本不考虑学生们实际接受能力。另一方面，有些职高学校中的教师专业素质不高，不能与学生之间建立融洽的师生关系。这些都容易降低学生们的学习动机。

3.对于数学学科的学习兴趣不高

数学本身就是一门逻辑性较强的学科，极其考验学生的耐力与意识，有可能学生对于一个知识点的掌握不是很牢固就增加了其学习整个章节的學习难度。再加上学习数学的过程比较枯燥，很多学生表现出对数学的学习兴趣不足的现象。

4.在数学学习过程中的意志力不强

很多学生学习数学的过程中倘若一帆风顺便会增加继续学习下去的动力，倘若遇到困难便容易产生自信心下降的现象，这主要还是由于学生们的学习意志不够坚强造成的。

三、如何有效的提高我国职高学生学习数学的动机

1.提高职高学生对数学学科重要性的认识

首先让学生们了解学习数学的意义所在，即让其知道数学在其以后的工作与生活中产生的重大作用。再让其明白数学学科与其专业学科之间的关系，让其认识到学习数学对于其专业学习过程中起到的重要作用。从而最终提高其学习的动机。

2.提高数学教师的专业素养

学校应该从新教师的招募开始就对教师的专业素质严格把关，对于已经在校任职的教师需定期组织学习培训活动。除此之外，还要健全数学教学成果的监督机制，将教师与学生的关系融洽度纳入对教师的考核过程中。通过建立教师们的服务教学理念来从侧面调动学生的学习动力。

3.调动学生对于学习数学的兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，如何提高学生们学习数学的兴趣是其是否可以学好数学的关键所在。要做到这一点，从学生自身方面来考虑就是突出学生的学习主体地位，从教师方面来考虑主要就是改变教学方式即：（1）巧设内容导入，为课程做好良好的开端。（2）组织数学竞赛，激发学生之间的学习斗志。（3）刻意创新求索，激发学生的好奇心。（4）注重教学案例分析，由浅入深、循序渐进。通过这些方式，最终可以极大的提高学生们学习数学的兴趣。

4.帮助学生在学习过程中制定合理的学习目标

教师们应该根据班中每个学生学习能力的不同制定出不同的学习计划，并且在各自的计划中制定合理的学习目标。刚开始目标制定的不宜过高，一旦学生们完成不了就会使学习自信心受挫，应该制定一些学生们容易实现的阶段性目标。让学生们在完成每一个阶段性的目标过程中体验到学习的快乐，并且在不知不觉中掌握住学习规律，让其学会遇到困难之后主动寻求解决问题的方法。如此一来，不仅可以增加学生们学习数学的动力，还可以让其意志在学习中得到磨练。

四、结束语

综上所述，数学是职高学生的一门必修课程，其重要程度不言而喻。学习动机是学生们是否能够学好数学的关键因素，要想提高广大职高学生们在学习数学过程中的学习动机应该从学生的认识、情感、兴趣以及意志四个因素方面进行考虑。当然，本文中提到的有关学生数学学习动机的观点只是冰山一角，还有很多更好的理念或改进措施需要广大教育工作者们在实际教学中不断去发现、去创造。

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