电子信息专业毕业设计质量问题及解决思路

刘巧　曾超　田敏

【摘要】毕业设计是大学生综合能力的体现，是本科教学质量的指标之一，必须重视毕业设计质量问题。本文结合我院电子信息专业毕业设计实际情况，从题目质量，过程管理，成绩鉴定等因素讨论对电子信息专业毕业设计质量的影响，并提出相应的解决方法。

【关键词】电子信息工程 毕业设计质量 题目质量 过程管理 成绩鉴定

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0246-02

一、引言

毕业设计实践教学环节是本科大学生在大学参与的最后一个教学环节，通常安排在第八学期完成。该环节是为了培养大学生利用所学基础理论知识和专业知识，完成相关电子，通信，控制工程领域中难度适中的基础内容研究。通过该环节，提高学生的发现问题和解决问题能力，撰写专业论文能力，团队协作能力，以及口头表达能力。但近几年我院电子信息本科毕业设计质量现状不容乐观，结合我院电子信息工程专业毕业设计实际情况，分析影响其质量的原因，体现在以下方面过程管理、成绩鉴定，并根据现状提出相应对策。

二、影响毕业设计质量因素

1.题目质量

题目单一以及更新速度较慢，指导老师近几年的毕业设计选题大多是换汤不换药，在要求上没有创新。题目与学生毕业后的工作相关性不大，不能够充分调动学生的积极性。

2.毕业设计过程管理

为了让学生重视毕业设计，我院积极完善毕业设计的监督机制但落实到具体环节时执行力度不够。学院参与到毕业设计的各个环节，预报题目，审题，选题，开题答辩，中期检查，预审，以及最后的毕业设计答辩，但并未将其监督作用全部发挥，容易导致教师及答辩教师忽视其中的某个或多个环节。

3.毕业设计成绩鉴定

毕业设计成绩=指导教师成绩*40%+答辩成绩*60%，并没有体现出整个毕业设计过程。有些指导教师给自己所带毕业设计的成绩过高，与答辩组老师所给定成绩有明显差距，这样容易导致成绩的不公平或者不合理。答辩成绩取答辩小组平均成绩。由于目前两部分成绩都是在毕业设计总体完成后给出分数，所以较多学生并不注重前面的开题、中检等过程，而是在最后阶段突击，请同学帮忙做，更有学生从网上购买，网上下载抄袭，抄袭后不认真阅读，不进行分析，想蒙混过关，显然这样违背了毕业设计的初衷。

三、提高毕业设计质量解决方法

1.提高毕业设计题目质量。

题目对毕业设计的影响可以通过两个方面解决，首先在题目上应有较大的改进，加强青年教师自身的科研能力，将自己的研究方向的子课题的相关内容作为毕业设计的方向；可以根据各种电子类设计大赛题目和相关内容，拟定毕业设计题目；可根据学生就业方向，指導教师帮助学生拟定相关方向课题；对于工作已定，并且用人单位要求学生实习单位，允许学生在校外完成毕业设计。题目可以由用人单位拟定，并由高工以上职称的人担任校外指导教师，而且必须有校内指导教师一名，但必须与在校学生同步，毕业答辩在学校完成。允许毕业设计题目重复，但是在要求上必须明确指出与往年题目研究内容的不同，或者在功能上有更大的完善。

2.加强毕业设计整体环节的监督，加强执行力度。

整个毕业设计的过程，主要是学生与指导教师的沟通。由于部分学生在完成毕业设计时积极主动性不够高，教师应加强对指导学生管理，严格约束答疑时间，并要求学生完成相应阶段的工作。在整个毕业设计过程中，开题答辩，中期检查，预审，终审答辩都是由答辩小组完成，应充分发挥该小组的作用，不走形势，不打人情分。

本科毕业设计的开题答辩环节，在学生完成开题报告及文献综述后进行。开题答辩过程中，答辩小组教师根据题目的要求，对学生提出具体实施方案提问，最后给出方案是否可行的结论并提出合理建议。指导教师应根据其建议主动要求所指导学生修改具体实施方案。其后应根据制定的毕业设计具体任务和进度要求指导学生完成相关设计，并保证2周与学生见面一次，检查学生是否按照进度完成阶段任务，根据学生遇到的实际问题引导学生提出合理解决方案。

中期检查后，答辩小组应及时将学生完成情况、存在问题反馈至各指导教师，指导教师根据反馈意见和存在问题加强对学生毕业设计的指导。教师对其学生结题时的成绩，应根据学生按照任务要求实现的实物设计以及毕业设计论文的情况，给出合理的分数，不打人情分。答辩小组在结题预审时，严把质量关，对于没有完成毕业设计具体任务要求85%，毕业设计论文框架不合理的同学不允许参加毕业设计终审答辩。目前我校已启动本科论文查重工作，对于其论文重复率超过30%，不允许答辩。指导教师应对重复率超标的论文，由学生修改后，指导教师重新审阅，签字认可后，方可参加终审答辩。在终审答辩时，答辩小组教师应做到公平公正公开，对学生做出客观评价。

3.完善毕业设计成绩考核体系。毕业设计成绩鉴定上可以将开题答辩，中期检查的成绩纳入最终成绩的范畴，建议开题答辩，中期检查，指导教师结题成绩，终审答辩成绩比例为：1：1：4：4。这样可以保证学生至始至终认真对待毕业设计教学环节，通过开题报告和查阅相关文献综述，增加对毕业设计题目的理解，更好的完成该题目。对于开题答辩成绩，答辩小组可以根据学生完成的开题报告和文献综述的质量，以及提出解决方案的可行性给出成绩。在终审答辩时，主要依据学生是否按照毕业设计任务要求完成实物设计（功能）、采用的开发技术、是否有创新之处、答辩时语言组织、回答问题等各方面作为考核依据。

四、结束语

提高电子信息工程专业毕业设计质量，通过加大过程管理力度，包括平时指导教师对学生，以及学院对毕业设计各个环节实施力度的监督，细化毕业设计成绩鉴定等具体改革措施，提高我院电子信息专业的毕业设计质量，更好的达到毕业设计的初衷，从而培养出动手能力，创新能力更好的人才。

参考文献：

[1]詹华伟. 电子信息工程专业毕业设计选题的质量控制.理工高教研究，2010，29（01）：74-75.

[2]杨冰. 电子信息工程专业毕业设计改革探析. 黑龙江教育（高教研究与评估）2015.5：89-90.

作者简介：刘巧 （1980.9-）女，汉族，新疆奎屯人，讲师，硕士，主要从事自动控制方向研究；曾超（1982.8-）男，汉族，副教授，湖南湘潭人，博士，主要从事信号处理方向研究；田敏（1968.12-）男，汉族，副教授，河南商丘人，硕士，主要从事物联网方向研究。