刍议微信公众平台在职教英语教学中的实践探索

◎赵云峰

刍议微信公众平台在职教英语教学中的实践探索

◎赵云峰

随着“ 互联网＋”和移动终端的不断发展，微信已经成为人们生活中非常重要的一种交流平台，尤其是中职学生，智能终端使用率较高，他们对这种交流方式更加接受和喜爱。微信公众平台为个人、团体提供多功能媒体互动，实现与特定群体进行文宇、图片、语音、视频等全方位的沟通与互动。微信公众平台也逐渐被很多职业学校用于校园文化的宣传、招生宣传，但鲜有用于课堂教学。

随着移动网络技术的发展，学生智能手机的普及，微信公众平台改变了传统的教学模式，除了课堂学习以外，学生可以通过多种形式完成对课堂学习的补充。通过微信，学生在课后可以和教师互动，可以课前预习和课后复习。通过这种喜闻乐见的形式，既调动了学生学习的积极性，也充分发挥了学生的主观能动性。微信公众平台为学生提供了丰富的学习资源和自主的学习环境。基于微信公众平台的基本功能，教师可以向学生推送各种形式的学习资料，包括文本、音频、视频等。其内容丰富多彩，学生乐于接受，也可以自由查找自己喜欢的学习资料。在使用微信学习过程中，学生可以随时向教师提问，方便了在课后和教师互动，增强了快乐学习的体验感，也为终身学习奠定良好的基础。

微信公众平台在职教英语教学应用的特性

软件普及度较高。目前，微信使用率高，操作便捷，基本功能使用全是免费。学生无门槛地关注公众平台，不仅可以随时浏览公众平台推送的文字、图像、图表、视频或者音频，还可以共享自己或者查看别人发表或评论的内容，拓展视野。软件的便捷性，对于消费能力较低的中职学生来说，无疑是最佳的随身学习工具。

信息的实时性强。无论是英语学习还是英语教学，都是一个互动的过程，要想达到好的效果，必须要充分发挥学生学习的主动性。微信公众平台能使学生与教师及时方便地进行沟通，在课后任何时间和地点内，学生可以与班上其他同学或教师进行交流和学习，使整个教学过程更加完整。同时，微信公众平台具有回复快、交流灵活、内容简洁、移动及时等特点，学生可以发现课堂遗留问题，实现实时解决，无缝学习。教师通过公众平台，将形式多样的教学资料推送给学生，学生通过浏览下载，及时获取有效资源，学生可以感受到教师随时在身边，知识随时在身边的感觉，形成了良好的学习氛围。

满足个性化需求。教师考虑学生的差异，因材施教，推送难易程度不同、形式不同的学习资料，学生可以根据自身的需求，利用业余时间完成学习内容，而且不懂的知识还可以反复学习。微信公众平台满足了学生的个性化需求，提高了学生的学习兴趣。相反的，教师可以通过微信实时获取学生的反馈信息，制定适合不同阶段、不同水平学生的个性化教学方案，从而达到事半功倍的效果。微信公众平台能够将固定的、有限的课程资源，变为不固定的、无限的英语应用能力知识，使有限的课堂时间无限化，从而满足学生的需求。

实现碎片化学习。语言学习是一个长期的过程，需要不断的积累，自我重复。无论教师还是学生，微信上分享的都是微型化的资源，内容简练，便于接受，学生利用零星时间就可以完成。随着微信在高职英语教学中的开展，它能够帮助学生合理地利用课余时间，进行英语知识的碎片化学习，从而养成良好的学习习惯。虽然将微信运用到高职英语的教学中可以大大激发学生的英语学习兴趣，但是，任何教学手段都有局限性，不能本末倒置。微信只能作为开展教学的辅助手段，教师一定要正确引导，适当地限制学生使用微信的频率，这样才可以真正发挥微信公众平台本身的作用，从而促进高职英语教学质量的提高。同时，教师还可以利用软件对学生进行全方位的考核，构建新的课程体系，真正实现新课程理念的转变，使网络信息化工具的作用更好地发挥出来。

微信公众平台在职教英语课堂教学中的应用

组建学习共同体功能

其一，在中职教育中，微信公众号+微信群是针对学生需求所提供的交流平台，方便学生对自己的个人情况和专业特色进行阐述与沟通。借助微信公众平台+微信群可以晒学生的创作或学习过程，学生可通过自己的教育体验将感受分享给群里的其他人，有利于其他人找到更好的学习体验。学生还可在微信群里告知自己的学习问题，方便教师寻找出来。群组功能实现学生的交流与沟通、教育资料上传。这主要是方便学生分享交流其学习感受，并进行学习前中后的微课体验。

其二，微信公众号推送课前指导、课后作业和微课教学视频。教师通过上传课堂注意事项帮助学生做准备。教师还可以通过公众号提供学习资料的外部链接，也可在微群分享教育资料，方便学生寻找知识点。学习结束后，教师可以推送评价反馈，方便学生进行微反思。资料上传使得教育内容丰富，学习支持服务到位。

微课教学功能

其一，微视频教学可以是在教育前进行教育知识普及，以及在开课前所开的会议，借此让学生得知一些有关事项，更多的是为解决某个问题、围绕某个知识点进行知识的讲解、问题的解答。基于微信公众平台的微课的特点是：①目标明确，主题突出。微课是为解决某个问题、围绕某个知识点进行。②内容精短。微课中剔除了大量的干扰信息、次要信息，内容紧扣知识或问题，如可汗学院的数学微课，只用了手写板显示数学计算配上讲解的声音，画面中没有其他信息。③易于分享。微课短小精悍，较普通的视频课件微课的数据流量小，易于进行网络分享。④突破时空的限制。基于微信公众平台的微课最大的优势在于微课可突破时空的限制，实现信息及时化的特点，节省了大量的时间，同时为学生提供一个直面的现代教育信息平台。

其二，正如上文中的中职微信微课教学主要依赖于科技产品的手机及其他高科技的便捷产品，在突破时空限制的同时也都在信息化和视觉化效果上给学生呈现了一个图文声像导览的优势，是微信微课功能的另一特色。该功能主要是对中职专业知识进行微课教学，帮助学生在不熟悉教学场景的情况下更能体验到虚拟的或真实的学习场景。另外，学习注意事项的课程教学也会放置其中，这能帮助学生做好充分的教育准备，突出重点难点。

微信奖励功能

微信的红包功能可作为激励学生的一种工具。比如用于学生在微课中答对问题，或获得课堂检测前十名时，用于对学生的鼓励。红包可设为多个红包，特别为课堂表现排名靠前的学生准备。另，红包功能也可用于鼓励学习不积极或者表现比较差的学生。这样就可调动成绩差的学生的学习积极性，充分提高学生整体的专业学习水平。

微信的互动功能

即时互动便于技术交流，自助查询调动学习者学习的主动性。通过平台实时消息功能，管理员可以查看学习者的留言并有针对性地答疑。这样的一对一问答模式保证了学习者与管理员对话的私密性，避免了传统课堂学生羞于问简单问题时的尴尬。利用微信公众平台的关键字回复功能，能让学习者通过回复关键字的方式来精准查找需要的知识。这种自动回复的方式增加了学习的趣味性，能调动学习者的积极性，鼓励他们去主动学习知识。

微信的服务功能

分享服务，便于形成学习共同体，扩大社会服务范围。学生在查看消息的同时，可以选择将内容“分享”到自己的朋友圈里（如微信好友、朋友圈或腾讯微博），通过学习者的转发分享，能迅速扩大微信公众平台的服务范围。学习者之间还可以通过微信群聊功能来发起话题，讨论技术问题，分享各自的学习经验和体会。对于学生而言，既构筑了一个健康的网络社交圈，又形成了良好的学习共同体，在学生群体中弘扬了学习至上的正能量。

总之，微信的英语教学是在网络日益渗透的过程中发展起来的，其也必将成为今后英语学习的大势所趋，英语教学的教师们应具有敏锐的思路和眼界，与时俱进，根据学生的具体情况，妥善运用该模式，更好地为英语教学服务，在利用微信进行英语教学时，充分调动学生的主观能动性，充分体现微信教学的独特性、优越性和实时性。

同时作为英语教师，自身必须做到与时俱进，在注重本人专业知识和教学技能等业务素质的提高的同时，应努力了解和学习现代教学技术和方法，掌握网络教育的教学方法和手段，促进英语教学的与时俱进。

（作者单位：江苏省吴中中等专业学校）