数学老师的仁爱之心

2018-01-25 03:21常立钢
小学教学(数学版) 2018年12期
关键词:仁爱之心钟表公正

◇常立钢

2014年9月,习近平总书记视察北京师范大学,勉励广大教师做“四有”好老师。“四有”之一就是要“有仁爱之心”。所谓“仁爱”,百度百科上说是“宽仁慈爱,爱护、同情的感情”。数学老师素来给人的感觉是“脸绷得紧紧的”“很严肃”“不是对就是错”,好像不太爱谈“感情”。那么,数学老师如何具有仁爱之心呢?

公平公正,仁爱之心的基础

刚上班时的我不太会“哄”学生,总瞧见学生紧紧围着语文老师“叽叽喳喳”,我却在一旁备受“冷落”。但是,那届学生毕业几年后发生的一件事,却让我成就感倍增。

一天,我在街上突然被一个跛脚的人拦住:“您是常老师吗?”“是啊,您是……”我马上停下来。“我是小L 的爸爸啊。”小L 的爸爸满怀感激地说,“小L 现在上高中,成绩很好,常老师那时不嫌弃贫弱,对谁都一视同仁,给小L 很多鼓励,我们非常感激您啊!”小L 父母靠摆小摊度日,父亲的脚还有残疾,家里条件非常不好。但是,我做事公平公正,在处理小L 和其他学生闹矛盾的事儿时,不论学生的家庭背景我都一视同仁,并且还额外照顾小L。没想到这竟在孩子幼小的心灵里播下仁爱的种子,并且影响久远。公平公正是数学老师仁爱之心的基础。当你的教学筑在这样的基础之上,你的学生就能感受到温情慈爱,如沐春风。

儿童立场,仁爱之心的重点

网上“小萝莉背乘法口诀”的视频一直让我不能释怀,视频中小女孩纯真的心灵在冰冷的数学面前变得压抑和扭曲。吴正宪老师说,我心目中的好老师一定是一个读懂儿童、理解儿童的老师,他会站在儿童的立场上思考问题,他会按照儿童的发展规律办事。因此,数学老师的仁爱之心,要表现在对儿童、对灵魂、对人性的关注上。

比如,在教学“从8:30 到9:20 一共多少分钟”时,学生A 说可以拨钟表看看,却招来学生B 的嘲笑:你笨啊,考试时哪有钟表让你拨?此时,我意识到学生A 还需要积累一定的操作经验,才能通过联想学会“分段计算时间”。于是,我马上纠正了学生B 的发言:小A 说的有道理,当我们遇到像这样抽象的问题时,完全可以亲自动手拨一拨钟表!不过,如果我们身边没有钟表,有没有办法“拨”钟表图呢?学生C 说:“可以在纸上画一个钟表。”我及时肯定了学生C 的想法,引导学生借助画出的钟表来模拟钟表的运行过程,完善了学生拨钟表的经验,又发展了学生的空间想象能力。站在儿童立场上思考,你就能抓住仁爱之心的重点。

面向全体,仁爱之心的难点

有一些数学课堂上,总会有一两个“特殊”的学生坐在教室的最后,他们要么一脸茫然,要么如坐针毡。不用问,这是数学学习上掉队的学困生。崔永元老师曾经说过:我请求各位师长手下留情,您不经意的一句话、一个举动或许会断了学生的一门心思……作为数学老师,我们有责任让每一个孩子都在数学上得到发展,完成基本学业,成为一名合格的社会主义建设者;作为人师,我们要让学生对生活充满信心,不能让这些孩子在没有完成九年义务教育的时候就断了对数学的“念想”,断了生活的希望。面向全体学生,不让每一个孩子掉队,这是仁爱之心的难点。

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