小乐器进课堂和课堂教学有机结合

宋 蕾

（吉林省第二实验远洋学校 吉林长春 1300000）

引言

现阶段，家长对孩子们的学习要求越来越多，因此教育部要求学校要进行素质教育，为了进一步的推进素质教育的发展，使小学生从小就能拥有一技之长，体现培养健全人格的教育理念。近些年以来，音乐教师进行音乐课堂的一个切入口就是小乐器进课堂，因为现阶段我国学校进行音乐教育的主要渠道就是课堂教学，而音乐教师是沟通学生与音乐的重要桥梁，同时也是音乐教学的指导者与组织者。因此，学校采用小乐器进课堂的方法不仅可以激发小学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美的水平，而且还可以培养学生对音乐的想象力与理解力，从而使学生的音乐素质与能力全面地得到提高。[1]

一、小乐器进课堂的必要性以及注意事项

1.小乐器进课堂的必要性

在传统的音乐课堂当中，主要的教学方式是教师领唱，学生跟唱的方式，音乐教师是音乐课堂的主体，从而无法更好地诠释音乐的本质。因此，这就需要在课堂中加入小乐器的演奏部分，小乐器作为音乐工具，比较容易学会，而且也容易带入课堂。随着各个学校大力地推行素质教育，不论是主导教学还是辅助教学，小乐器都显示出了本身具有的优势，让学生与音乐教师的思维同步，真正地参与到音乐课堂中。小乐器与音乐课堂的有机结合，使得学生对音乐产生了浓厚的学习兴趣，培养了学生的视唱练耳能力，使得音乐课堂更加的丰富多彩。在音乐课堂中加入小乐器，获取了学生的注意力，从而促进了学生学习音准以及节奏的准确性，打好以后进行唱歌教学的基础。

2.小乐器课堂教学的注意事项

（1）避免千篇一律

激发学生学习音乐的兴趣，最终提高音乐课堂的教学效率是将小乐器引进课堂的主要目的，所以，要避免选用同一种小乐器，结合实际情况选用不同的小乐器对不同的年级进行教学，从而达到音乐教学的预期效果，提高学生对音乐以及乐器的学习兴趣和自信心。

（2）为学生营造展示的平台

在课堂中进行小乐器教学时，为了避免学生失去学习小乐器的兴趣，音乐教师要避免出现对某一种乐器进行长期的、单一的练习现象，避免学生出现抗拒的心理。在进行学习小乐器的过程中，为了锻炼学生的胆量，教师要适当地给予学生机会，制造展示才艺的平台，比如，举办一些表演节目，从而让学生享受舞台，增加学习兴趣，提高学生的视唱练耳能力。

二、小乐器进课堂与课堂有效的结合

以铝板琴和竖笛为例，论述在音乐课堂中，怎样有效地进行结合。

1.铝板琴与课堂的有机结合

众所周知，铝板琴是一种击奏乐器，它的节奏感比较强，一般情况下主要用于管弦乐队的打击乐器，因此，对于学生而言，还是比较受欢迎的。教师在进行音乐课堂教学时，可选择低年级的小学生使用铝板琴，从而帮助他们认识音准，进而提高学生学习音乐的兴趣，以下列举了几点在课堂教学中对铝板琴的用法，第一，为了培养小学生的节奏感和音准，教师在运用铝板琴进行教学时，可结合铝板琴的构造规律，先让学生认识音名与唱名，然后再演奏单个音，直到整个乐句，从而使学生能够更好地掌握好基础；第二，由于铝板琴适合演奏欢快的曲子，且延音效果比较差，因此教师在使用铝板琴进行教学时，可选一些比较欢快的儿歌进行教学，让学生在轻快的情绪当中学会有关铝板琴以及音乐的基础知识；第三，教师可给出几种不同节奏的题目，让学生使用铝板琴进行自行设计并且演奏出来，从而培养学生的创编兴趣。这样进行教学，不仅让学生感受到了音乐的节奏，还提高了学生学习音乐的兴趣。

2.竖笛与课堂的有机结合

（1）兴趣前奏

在教师将竖笛引入课堂之前，教师可让学生对竖笛的外形、音色、结构等特征进行分组探讨，探讨结束之后，教师可选择组内代表使用竖笛演奏几个简单的音色，然后教师帮助学生分析音色的高低变化规律，从而发现竖笛的发音原理，之后，为了吸引学生的注意力，教师可选择让学生使用竖笛进行演奏，从而让学生感受之前总结的竖笛知识以及竖笛音色带来的优美与舒适感觉。

（2）课堂练习

当学生对竖笛拥有学习兴趣之后，教师可结合实际情况根据系统、科学的原则进行音乐课程的安排。教师在进行竖笛的教学过程中，为了展现教学的渐进性，应当选择由简入繁进行教学。在进行竖笛教学时，教师可让学生使用竖笛尝试吹奏简单的音乐，从而避免打击学生的自信心。此外，因为竖笛的课程分类有很多，为了使得学生后期能够顺利地进行演奏，教师应当给足时间让学生掌握好最基本的竖笛知识与演奏方法，为以后奠定好基础。

（3）拓展视野

音乐教师在进行竖笛教学时，要注意唱、赏、动的有效结合，通过多媒体展示多类型的优秀竖笛演奏曲目，展示完毕后，可让学生选择片段进行模仿。比如，在展示完《铁血丹心》之后，教师可让学生将其中的竹笛演奏部分改成使用竖笛进行演奏，从而提高学生创编的能力。这样进行教学，不仅可以激发学生认知小乐器的兴趣，而且还能够培养学生的创新思维以及主动性。

结语

综上所述，将小乐器引进音乐课堂教学当中，激发了学生学习音乐的兴趣，培养了学生的视唱练耳的能力，使用这种新型的教学方法使得课堂变得丰富多彩，并且课堂效果也得到了提高，为培养多样化的音乐人才打好了基础。