高中生物理思维迁移能力的养成

杨凯霖

（广西大学附属中学高三（11班 ）广西南宁 530004）

在高中生对物理学科的学习中，要逐渐培养他们解决物理问题的能力，为了达到这一目标，就要让他们学会并掌握好物理理论知识，提高他们对于高中物理的认知能力。在这个过程中，高中生在物理知识的学习中断锻炼了自己的思维，形成了一定的迁移能力。现阶段大部分高中学生在物理课上及课下的学习中都是按照老师所教授的知识为基础来学习的，他们结合课本内容对物理涉及的概念与知识点进行机械式地记忆，在考试与平时的解题中都是套用物理公式来对题目进行解答的，导致他们的物理成绩及学习结果很不理想[1]。这样的学习方式不能让高中生很好地锻炼思维能力，学习能力也就不能提高。基于此，以下将对高中生在物理学习中思维的迁移能力展开分析。

一、高中生在物理思维养成中的迁移能力

有学者指出，人们学习思维养成的过程即是迁移能力的形成过程，人的大脑可以从已学得的知识与技巧中获取一定的有用信息，开发自己的思维空间，以极具创造性思维的能力来让自己学得更新或更多的相关知识与技巧[2]。在高中生学习物理课本知识的过程中，他们思维迁移能力的形成可以分成两种类型，即思维的负能力与思维的正能力。前者是学生在学习时未形成有效解决相关问题的思维模式，学习效果不佳；后者是学生在学习时很好地锻炼了自身思维，获得了较为积极向上的学习方式，可以在物理学习的不同情境下将自己掌握的知识与技巧正确应用于知识的学习中，让自身思维能力得到良好的发展，在物理新知识的学习中体现出应有的新情感，展现出新的内容，运用好自身能力，全面地体现出自身物理素养[3]。学生在迁移能力逐渐形成的过程中以解决实际问题为发展方向，让自身遇到的有关问题得到正确得解答，使自身思维在此基础上进一步得到引导，避免学习方式的失误。

二、高中生在物理思维的锻炼中不能养成良好迁移能力的根本原因

根据本人的学习经验，高中生不能养成物理思维正迁移能力的根本原因有两点。一方面是不良的学习心理因素造成的。高中生其实在进行物理知识学习时，会提前与自己的同学讨论交流，通过这个过程他们自己会形成一定的物理思维，也就是按照自己所了解的来理解课本中的物理知识，由于很多学生的不正确理解，老师还没有进行课程的讲解就开始惧怕上物理课，如果在于自己同学接触讨论的过程中遇到了一定的困难，就对物理产生了恐惧心理，这一现象是普遍存在着的。不良的物理学习心理导致很多学生对于物理课没有积极性，在课上只是被动地接受老师讲解的知识与技巧，不能灵活运用，课下也不能进行物理知识的学习，有的学生甚至产生了放弃物理，改努力学习其他科目，以此来弥补自己的不足之处。另一方面是高中生特有的逆反心理。在高中的课程学习中，一旦老师采用比较单调的一言堂式教学方式来讲解有关的教材知识，大部分学生就会产生逆反的心理，表现出叛逆的一面，具体表现为不爱上这门课程，一道上课时间就很容易乏累困倦，有的学生甚至在上课前就已经趴在课桌上进入梦乡了。这些现象在物理课堂上很多见，学生对于物理课的厌烦容易让他们在物理这门重要的学科的学习道路上越走越偏，思想极易出现误区，从而导致在思维方面出现负能力，甚至对物理毫无兴趣。

三、高中生养成物理思维正确的迁移能力的方式

1.激发出学生自身对物理科目的兴趣

在高中各门科目的学习中，物理知识的熟练掌握及运用对于高中生来说十分重要。物理成绩在考试中的占比较重，不是靠其他科目的良好学习就能进行综合成绩的弥补的，高中生应避免自身陷入这个误区中，积极提高自身物理科目的学习成绩。这就需要他们对自身的物理思维进行激发，提高对于物理科目学习与探究的兴趣，只有这样在每日的物理学习中他们才能发散出良好的物理思维。高中的物理知识是比较抽象的，又是高中所有学习科目中的难点与重点，如果高中生能够正视自己，把物理当成一门十分重要的科目来对待，克服心理障碍，努力在物理学习中尽量发散自己的思维，就能够逐渐地激发出自身对物理课以及学习该科目的兴趣，培养自己的发散思维对于其他科目的学习也有一定的帮助。

2.从高中生自身的心理因素出发来发散学生物理思维

之前谈到过很多高中生由于自身的心理问题对物理课产生排斥心理，再加上物理知识中的难点内容较抽象，而且比较多，学生自身也就不能理解其中所涉及的很多物理概念。一般情况下，由于物理实验设施不到位，课本中涉及到的大型物理实验我们是不能通过自己的实践操作而得到良好的亲身体验的，老师会给我们播放关于实验是一些视频，但实际上只是看实验视频是不能帮助学生更好地理解物理的相关知识的，这就不利于学生思维的发散，迁移能力也就不能够的养成。要想将所学知识很好地与实验相结合乃至正确地应用到解题中，还需要高中生从自身的心理因素出发，摒弃叛逆的心理与不良的学习心理因素，当然这也需要老师的耐心引导，改变枯燥的教学方式，发散学生的物理思维，也有利于学生的物理学习兴趣的激发，这样学生通过改变以往的负面心理以及自身物理思维的不断发散中，能够找到正确的学习方式，在物理学习中的思维迁移能力也就可以慢慢地养成。学生的物理成绩不再落后，也就不会在物理的学习中有任何的消极情绪了。

结语

综上所述，在高中的各门科目的学习中，物理科目可以很好地锻炼及发散学生的思维能力，迁移能力也就逐渐地得以养成。学生在不断的进行推理的过程中可以完善自身的逻辑思维，从而更好地理解物理知识。学生自身要克服对物理课程的恐惧心理，跨过这道障碍，激发出对物理知识探究的兴趣，发挥出自己的思维能力，让物理成绩得以有效地提高。