巧用微课教学
——构建小学语文智慧课堂

占小营

（江西省上饶市弋阳县漆工小学 江西上饶 334405）

智慧课堂主要指的是教师在教学过程中充分利用自身的智慧，通过情景创设等方式营造良好的教学氛围，拉近教师与学生之间的关系，促进学生个体的发展。在当前课程改革背景之下，智慧课堂是多种教学模式具象化的表现，同样是知识教学转向智慧教学的转折点。小学语文科目是学生所有学习内容的基础，通过小学语文智慧课堂的建立，能够在提升学生对语文知识掌握的基础上提升学生的语文使用能力，是素质教育全面推广的关键措施。

一、通过微课丰富教学情境

语文不仅仅是一门学习科目，也是各类文明产物传承发展的重要渠道，还是人们相互沟通交流的重要工具。大部分的语文作品都完美的呈现真实的社会环境，因此，在小学语文教学过程中融入情境创设能够帮助学生更加自然的投入到课堂学习之中。小学生在语文课程学习过程中，首先要明白文章的主要意思，了解文章中各类词汇及语句之间的逻辑关系以及结构框架，领悟到文章所要传达的意思。将枯燥的文字变成鲜活的情境进行学习理解，在此基础上对课文内容进行进一步的分析和研究，悟出其中的道理和情感。微课在小学语文教学中的应用能够有效丰富课堂情境，为学生营造良好的学习氛围，促进小学语文智慧课堂的建立，提升整体的教学质量。

比如，在《山河海的书信》一课教学过程中，教师可以通过微课的形式为学生营造良好的学习氛围，教师可以为学生制作微课视频，视频中首先向学生展示一座山，引出本课的内容，然后转向一片海，也就是本节课中的主人公，此时为学生预留十几秒钟感受海洋的广阔浩瀚，随后配上课文中描写大海的语句朗读，同时配以轻轻的海风、海浪以及海鸥的叫声，在缓缓的阅读中带领学生感受大海的温和，为学生营造良好的学习氛围[1]，尤其针对描写性较强的语句，更需加强对语气的重视。通过这类微课视频的应用，能够有效提升学生对课堂内容的感悟，快速融入到作者所描写的环境中，加快学生的学习效率，提高教学质量。

二、通过微课简化教学内容

新课标改革后小学语文教学中的教学内容也在不断增加，教师面临的教学压力也在逐渐加大，为了完成教学任务，教师在教学过程中很容易出现忽略学生学习感受的情况[2]。这种情况的普遍存在极大的影响了小学语文课程的教学质量，会对学生的学习产生不同程度的影响。由于小学生年纪比较小，对于新知识的接受能力相对来说比较差。此类教学方式会对小学生的学习心态造成一定的打击，不利于小学生整体学习质量的提升。因此，如何解决小学语文教学中的难点问题是当前教学中的重点问题[3]。微课在小学语文教学中的应用能够将繁琐的问题进行简化，为学生搭建一个循序渐进的学习通道，帮助学生快速掌握各类难点问题。

比如，古诗学习一直是小学生学习中的难点，《题西林壁》一课教学过程中小学生对于古诗内容的理解难度比较大，在接触故事内容之后很难马上明白理解古诗中的主要内涵以及意义，教师在教学中仅仅通过口述及板书的方式向学生传达古诗意思很难达到预期的教学效果。此时，教师可以通过微课的方式将繁琐的内容进行简化，帮助学生更加直观的理解认识古诗中的内容。在微课录制过程中，教师需要通过视频以及声音的方式将庐山的景象展示出来，并通过不同的角度展示庐山的不同形态，同时配以古诗朗诵，帮助学生更加简答的明白作者表达的意思，解决语文教学中的难点问题。

三、通过微课辅助学生自主学习

对于小学生自主学习能力的培养和激发，是小学文智慧课堂建立中不可忽视的教育内容，语文教学作为所有教学科目的基础，在教学过程中要不断激发学生的自主学习能力，培养学生的研究兴趣，锻炼学生的团结协作能力，让学生自主参与到课程学习之中，充分发挥学生的自主研究学习精神，从传统被动接受的学习方式中走出来，真正的走到课堂的主体位置中[4]。语文教师在实际教学中可以通过微课的方式为学生制作自学引导，将教学重点从知识教授转移到技能教授方面，通过科学合理的引导，帮助学生掌握自主学习能力，促进智慧课堂的生成。

比如，在《地震中的父与子》一课教学中，教师可以通过微课的形式激发学生自主学习能力，教师可以为学生播放汶川地震时的视频，请学生观看完成后对课文内容进行自我阅读，并思考课文中的父子在面临地震时的心里环境，可以通过小组讨论的方式找出其中让自己感动的段落。感受面临灾难时血浓于水的亲情，教师在学生讨论过程中可以对学生进行适当提示和鼓励，引导学生不断进行进一步的思考。该教学方式的实施不仅能够优化课堂活动，还能够促进知识结构的建立，重视学生良好学习习惯的培养，让学生在以后的学习中更加积极投入，不断优化小学语文智慧课堂。

结语

综上可知，小学语文智慧课堂的建立是当前小学教学中的重要措施，教师在实际教学中需要充分把握小学语文教学内容的特点，制定相适合的教学方式，不断优化教学环境，熟练应用微课等各类全新的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的融入到课程学习中，不断提升学生的自主学习意识[5]，将小学语文课程中以教为重点转变为以学为重点，简化小学语文教学的难度，更新教学观念，促进小学语文智慧课堂的建立，确保整体教学质量的提升。