关于农村小学数学教学的几点思考

崔贵龙

（保德县东关镇联合学校 山西忻州 036600）

农村学生多，生源广，但是升学率不及城市小学，为什么呢？一方面是学生自身问题，底子差；另外一方面是一些外在因素，教学设备落后还有教育工作者自身素质不高等等，那么具体目前我国农村小学数学教育存在哪些现状与不足呢？从以下一些方面做分析。

一、农村小学数学教学的不足之处

1.学生生源差

农村小学的学生，入学门槛低，不管是什么文化基础，到年龄了就会顺理成章的升入小学。有的幼儿园学前基础知识抓的不严格，甚至有的学生每天稀里糊涂的，家长教师都不去重视学前知识的积累，这就导致了学生知识功底差，知识掌握参差不齐。由于有的学生接触过数学知识，有的学生压根没有接触数学知识，导致生源知识水平参差不齐，这就严重影响了数学老师课程的教授情况，有的知识有的学生掌握了，有的没有掌握，对教师授课将很不利。

2.家庭条件差

农村家庭的孩子，年轻的父母多数外出务工挣钱，这样的话，照看孩子的重任都落在了家里老人身上。爷爷奶奶或者姥姥姥爷一般只会照顾孩子的生活起居，没有知识能力去辅导学生学习，无法培养他们的学习、生活好习惯，孩子长时间这样没有爸爸妈妈的谈心交流，没有家庭辅助学习，会养成性格孤僻，内心自卑，封闭式的性格，知识学习也跟不上小学教学的节奏。这些将严重阻碍教师对数学课程的顺利进展。[1]

3.教学资源设备差

农村小学教学资源，一方面是教学所使用的仪器设备，另一方面则是教师资源。农村学校，由于学校经济条件有限，所以教学器材购置不多，有的学校不足以达到每个班级都配置的标准，只能是器材轮流使用，这将严重影响教学质量。再就是教师资源不足，一个数学教师需要教授好几个班级，甚至是一个教师既是语文又是数学老师的，这种资源不足的情况，普遍存在于农村小学教育中。[2]

4.教师专业素质差

农村小学教师，多数对职业要求低，只要是大专以上文凭或者是有教学经验就可以，忽略了高素质教师人才的引进。教师只是完成基本课本内容的传授就好，不注重自身修养的提升。教育理念落后，教育方法古板陈旧，严重不符合现代的新时期高素质教育。

二、针对目前农村小学数学教育的几点意见

1.从自身出发，改变教育理念

理念支配行动，思想决定行为。只有小学教育者改变教育理念，从意识里真正意识到小学数学教育中自身存在的问题所在，那么，小学数学教育现在肯定有所改变。这就要求我们改变一些陈旧的数学课堂方法，拒绝自我一言堂，把课堂交给学生，让学生在自我探索的课堂中学习，真正体会数学知识的奥妙。如可以采取一些课堂小组合作学习方法，让学生互帮互助，自我学习。

2.教师应该多与学生沟通

教师，是学生学校里的衣食父母。面对农村学校现实，数学教师唯一能改变的是与学生监护人，与学生、与学生父母的沟通方式，我们农村数学教师，应更加有责任感，为班里学生遮风挡雨，让每一位学生都能无忧无虑的快乐成长。

数学教师要放下架子，提升沟通能力，创新沟通方式，学会当好班主任，与各科教师合作，这也是培养学生学习的习惯，提高学习成绩的一条路子。

3.教师需不断提升自己专业素养

作为小学数学教师，我们的使命是传道授业，只有我们自己有丰富的知识与教学经验，才会更好的教好学生。因此我们要不断提升自身的专业素养。积极参加学校对教师组织的一些比赛：如教育方法技巧征文比赛。多关注一些教育类新闻，看一些知名教育工作者的教育心得。多组织学校教师去城市知名小学学习参观，学习人家是怎么做的数学教育。只有自己不断的丰富提升自己，才能更好的把自己的价值转移给学生。

4.教师应采取灵活多变的教学方法

小学生有学习效仿的爱好，更有争强好胜的心理。我们便可以在数学课上采取竞赛的方式教学，可以很好的激发学生求知欲以及潜能。据相关研究数据表明，在竞争的状态下，学生的学习兴趣以及智力的开发都远高于普通授课。教师可以利用学生这一心理，采用灵活多变的教学方法。如在进行问题提问时，我们可以设置抢答的形式，看哪位学生反应快记忆好，这样将充分激发学生学习的潜能与积极性。

5.学校应加大师资队伍建设与教学资源购置

大多数农村学校，尤其是农村小学校。因为经济条件有限，教学资源设备少，教师资源少。这些问题，将严重阻碍着教育成效。因此我们应该扩大师资队伍，购置多媒体等与时代接轨的先进教育器材。争取达到每班都有独立器材与教师配置。[3]

总之，教育在不断的改革更新，作为农村小学教师，我们也不能得过且过，虽然教学资源和生源赶不上城市小学，但是我们教师也要应对不足，多做思考与努力，走出一条轻松而高效的小学数学教学之路，让学生爱上数学，喜欢数学，为以后阶段的数学学习奠定坚实的基础。