浅谈小学体育教学中体态语言教学的运用

矫俊峰

（吉林省柳河县圣水镇中心小学校 吉林柳河 135308）

一、什么是体态语言教学方法

体态语言教学是通过调动学生身体的各个感官，使学生能够在课堂中愿意去的学习，通过触动学生的认知功能，使其在课堂中对知识的表像有深刻的记忆，从而让多种感觉器官参与活动，从而让学生对动作或者知识在头脑中的反映。

二、运用体态语言的基本要求

1.自然得体，富有美感

教师的体态语言做到表里如一，言行一致。教师的每一个动作，每一个眼神，每一个微笑，都应该让学生感到真诚、可信的情感，不能矫揉造作，扭扭捏捏，那样效果会适得其反从而会损坏教师良好形象。

2.简繁适度，恰当准确

体态语言的运用要掌握好时机，简繁适度，才能对教学起到良好的作用。体态语过多使用会干扰口头语言的表达的意义，过少会使口头语言显得单调乏味没有情感。

3.眼神运用，有的放矢

眼睛是心灵的窗口，教师所要表达的某种意思、流落的感情，可以运用眼神来进行表达，要根据具体情况和目的采用注视、环视或虚视等方法，目光不可过于专注或过于分散。

4.注重外表，服饰得体

体育教师的着装应具有体育教师的特点，符合体育教师的职业要求，一般应穿着运动服。在此前提下，可进行适度得体的外表修饰，才能对学生产生言传身教、潜移默化的作用。

三、体育教师常用体态语言

1.表情

面部表情是人体现内心世界的真实写照，作为一名体育教师，面部表情应能够使学生感到内心的真诚、关怀和爱。教师合理运用面部表情将所表达信息传递给学生，让学生真正的感受到你的爱，微笑是无价的礼物，教师首先应学会运用微笑。教师在课堂上微笑着面对每一位学生，会让学生真切感到教师的关爱和温暖；感到信任和真诚，有效调节教学氛围，营造和谐的教学环境。

2.手势

手势是在教学过程中师生交往互动中使用频率最高的体态语言，在教学中变化最多，最快并且具有丰富的表现力，对口头语言表达也具有较强的辅助和补充作用。

3.身体姿势

身体姿势是指教师在教学活动中通过躯干和四肢动作来传递教学信息的行为。教学过程中，教师应不断改变自己的身体位置，使自己始终处于便于观察学生学习情况，便于学生观察教师的位置。这样有助于拉近师生之间的距离，促进师生之间的信息和情感交流。

4.目光注视

教师在教学中恰当的运用眼神，对辅助教学，提高教学效果可发挥重要作用。教师的眼神运用主要有三种形式：

（1）注视法

注视法是教师在教学中出于某种需要，把视线短暂的停留在某一处或某一学生身上的方法。

（2）环视法

环视法是教师用目光依次扫过全体学生，针对全班同学运用眼神的一种方法。环

（3）虚视法

虚视法是教师在教学过程中采用的“似看非看”或对某个学生仅仅投去一瞥的目视方法。

四、在体育课堂教学中运用体态语言教学运用的原因

1.体育课是教师在课堂中不断做动作的课，在平时仅仅由教师的讲解与教授，是不可能让学生第一时间有效的，准确的掌握动作知识。平时的教学方法主要是以教师为主导讲解为主，在课堂中学生没有观察、模仿等这些常见的学习方法，体态语言教学策略的应用，在平时的常规的教学模式上，消除了常规教学方法的一些问题，使学生对体育学习的积极性增强，从而激发了学生对体育课堂学习的兴趣，也提高了学生在课堂中的学习的兴奋性、活跃性和创造性。

2.在小学体育课堂教学中合理运用体态语言教学策略，有效的改善体育课中理论基本知识不能解决的问题；可以让学生充分调节身体的各个机能器官；从而提高学生的亲自实践解决问题的能力，有利于促进学生的观察力，动脑能力，学习力；更能创造一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生潜移默化的学到本领，从而大大的促进课堂效率，辅助体育教师达成教学目标与任务，促进灵活的改进教学方法策略，推进学生身体素质的全面发展。

五、体育教学中采用体态语言教学运用的意义

1.体态语言教学策略的应用是一个长期的需要合理的应用，需要教师投入到实践教学中去。有一定的可观的前景与发展，还需要我们不断的坚持和继续完善。

2.体态语言教学策略，让不形象的知识概念与动作形象化，可观察化，提高学生对感性知识的理解，自然的发挥出本身的潜能，以人为本，创造体态语言良好的教学的氛围，有利于促进课堂学习效率，使在课堂上的每一位同学都主动自主的学习，增强对知识的掌握能力。为了让体态语言教学策略的得到有效的应用，创造良好的学习环境，让体态语言策略有序的推广，为学生的身体健康全面发展，打下良好的基础。让教学方法不断的完善，增强学生的学习能力，让学生的体育课堂更加充满激情与活力。

3.体育课堂教学是小学生在现阶段身体素质全面发展的开始，要从基础教育教学开始，贯彻小学生要设计与规划好体育学习目标，采用适当的教育教学方法，营造充满激情的课堂气氛，作为一个体育教师的体态语言教学起到至关的重要，在平时体育教学中教师要合理采用体态语言策略，让每一位同学真实的体会到体育教师的风采与体态语言的美，这样一定会提高学生在体育课堂上的学习能力，让学生爱上体育课堂。

在小学体育课堂教学中合理的运用体态语言教学方法，是有利于教师在课堂中的教学，同时也有利于学生在体育课堂中的学习，在体育课堂中体育教学方法的合理应用，对体育课堂的效果是有积极促进作用的。