如何将思想教育融入到小学数学中思路分析

于 建

（吉林省农安县龙王乡中心小学 吉林省长春 130218 ）

小学阶段的思想教育对学生的综合素质发展有重要作用，所以教师要针对性的展开教学引导。如何在小学数学教学过程中融入思想教育是值得思考的问题，基于此，本文针对思想教育融入到小学数学展开研究，提出了要借助数学的发展来联系爱国教育以及通过数学知识的内在联系，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育，另外提出要陶冶情操，潜移默化的培养和渗透，希望对小学数学教学中的思想教育有所启发。[1]

一、有机结合，自然融入

1.借助数学的发展来联系爱国教育

我国从古代到现代都具有众多优秀的数学家，也是一个数学大国，数学教材中也提到了相关事例和优秀的数学家。所以教师在进行教学过程中，要结合我国的数学研究成果引入爱国主义教育。

比如在针对“十进位加减法” 内容教学过程中，可以向学生们介绍我国是最早形成十进制的国家，要比西方的发现早2000年，针对数学知识“勾股定理”的教学，教师可以向学生讲述我国古代数学家刘微最早提出分数除法法则，并提出了最小公倍数的严格定义，针对圆的知识教学过程中，可以向学生介绍我国古代南北朝时期的数学家祖冲之率先将π的精确值定位在3.141592和3.1415927，而且这项数学纪录保持了近一千年之久，在现代社会仍然被称为“祖率”。通过对学生的数学知识教学引入相关的古代中国和近代中国的数学优秀研究成果，让学生感悟到我国的数学知识研究领域的卓越成就，帮助学生感受到我国数学领域的先进，从而更好的增强学生的自信心和民族自豪感。[2]

2.数学知识的内在联系，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育

数学知识的长期发展过程中，数学知识和数学内容其中包含着科学系统的思维规律和逻辑定理，数学知识也揭示出其中所蕴含的辩证唯物主义观点，所以在进行数学知识教学过程中，可以向学生展示辩证唯物主义的内涵，帮助学生形成科学的世界观和人生观。比如在针对数学内容的“退位” 减法教学过程中，可以引导学生运用百以内的数减法进行知识运算，让学生明白新旧知识的形成和发展过程中是相互渗透和相互联系的观点。并结合万以内退位减法法则进行概括，有效让学生了解和感悟出辩证主义思想。另外可以在教学应用题和几何形体计算公式的推导演变过程中，让学生感悟到矛盾转化的观点和知识。

二、陶冶情操，潜移默化的培养和渗透

1.以理育情

针对数学知识教学，教师需要借助教学内容来引导学生形成正确的价值观。在针对学生教学的基础上，可以结合教学环节，以教学理论来培养学生的思想感情。比如在针对“吨和千米”的知识复习过程中，教师可以给学生提出问题：让学生计算如果学校里的每个学生每天节约用水100克，那么全校一共2000名师生，每天可以节约用水大约200000克，换算成千克是多少？那么一年就节约多少千克的水，计作多少吨，然后让学生进行归纳总结。教师可以借助这种方式，让学生感悟到日常生活中节约用水的重要性，从而更好的帮助学生形成节约用水的意识，更能够起到保护环境和爱护国家建设的效果，也能够让学生形成更加积极向上的社会主义价值观。

2.以趣激情

学生的学习兴趣是提高学习教学效果的最有利因素，一旦学生对知识内容产生兴趣，才能够更好的产生求知欲望，更加激发自身的学习热情，激发情感。比如在针对小学数学知识的重量单位千克和克的知识教学中，教师可以拎出来一桶水，然后进行称重，当称重重量不能用整数所表示时，这时学生往往会相互讨论研究，都想知道该如何表示，这时教师就应该适时提出克的概念，更好的将学生求知欲望转变到新知识的学习和理解状态周静，有效利用学生的求知欲展开新知识的教育，更好的帮助教学效果的提高。

3.以境生情

小学阶段的学生情感波动比较大，所以更加容易对新奇和活泼的东西感兴趣，所以教师可以借助多媒体技术向学生展示生动形象的教学场景，更好的带动学生融入到教学场景中，让学生触景生情。比如在针对减法应用题的教学过程中，教师可以有针对性组织设置“小松鼠存粮食”的场景，整个教学视频讲的是小松鼠通过冬天来临前的辛劳准备，冬天才有足够的粮食储备，才能够安全的度过冬天，教师在一旁进行生动的讲解，借助多媒体技术展示，学生能够有效融入到教学场景中，更好的调动学生自身的学习情绪，也能够让学生感受出只有通过辛勤劳动才能够获得收获的情感，更好促进学生产生热爱劳动的思想。[3]

结语

总的来说，针对小学数学知识教学，教师需要借助教学内容来引导学生形成正确的价值观。在小学数学教学过程中融入思想教育是小学教育工作的重要方面，不仅可以提高学习效果，同时可以提高学生素质，在教学过程中，要积极借助数学的发展来联系爱国教育以及通过数学知识的内在联系，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育，同时要以理育情、以趣激情和以境生情，积极有效的开展思想教育。