“健康课堂教学基本式”在体育课堂教学中的应用

2018-02-25 19:29
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年23期
关键词:原地运球分值

(深圳市笋岗小学 广东深圳 518000)

一、制定小学体育“健康课堂教学基本式”评价标准

健康课堂教学基本式:导学先学,初学反馈(找准学生学习水平的起点,为教学定调子);精学探究,合作共学(发挥学生的主体作用,创建高效课堂);评学欣赏,延学拓展(提高学生学习兴趣,激励学生自主学习)。[1]

依据“健康课堂教学基本式”制定“体育健康课堂”的评价标准:一是健康地教,40分;二是健康地学,60分;三是特色加分,10分,根据课堂教学设计和课堂教学呈现来决定。健康地教分为六项内容:第一项,教学目标明确。依据《新课程标准》,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度确定符合相应年级(水平段)学生的身心发展水平的教学目标,并得到较好的落实,满分值8分;第二项,课堂结构严谨。开始、准备、基本、结束等四大部分脉络清晰,结构合理,教学设计科学,精讲多练,突出重点,特破难点,指出易犯错误及其纠正方法,有有效效的安全保障措施,满分值8分;第三项,教法新颖。引导学生自主高效学习、积极锻炼,呈现“学中玩,玩中学”,避免“满堂灌”。确保课的练习密度不低于45%,运动强度适中,收到“学知识、会技术、炼身体”的良好效果,满分值8分;第四项,因材施教,区别对待。面向全体照顾两头,尊重学生个体差异,关注每一位学生,满分值6分;第五项,关系融合。教师善于营造和谐的师生关系,理解、信任和关心学生,尊重学生的情感,欣赏学生的优点,满足学生受尊重和关怀的心里需要,满分值5分;第六项,场地器材。高效合理使用场地、器材,做到“小场地上大课,一物多用”,满分值5分。健康地学涉及三项内容:第一项,准备充分。课前准备充分,着装符合运动安全的要求,不佩戴红领巾、钥匙等阻碍体育运动的随身物品;按学校的静校行动要求组织好队伍带到体育老师指定的上课地点,1分钟之内把心情调节到投入上课状态,表现出注意力集中,具有较强的观察能力,满分值10分;第二项,自主表现。学生学习兴趣浓厚,积极主动参与学习和锻炼;在学习和锻炼中表现出自主、合作、探究的氛围,同学之间关系和谐融洽,互帮互学,互相尊重,互相关心,互相欣赏,并延伸到课后,满分值20分;第三项,效果显著。80%以上的学生能理解课堂学习的知识,掌握课堂学习的动作技术要领,收到应有的锻炼身体的实效,切身感受到“汗”、“会”、“乐”,表现出自信、阳光,富有积极情绪,具有良好的获得感,并延伸至课后,甚至终身受益,满分值30分。[2]

二、“健康课堂教学基本式”在体育课堂教学的应用

本文将以四年级(水平二)的学习内容之一,篮球原地运球技术为例,讲述总计3课时中的第二课时教学过程中,探究“健康课堂教学基本式”在体育课堂的应用。[3]

1.指导思想

以“健康第一”为指南,以《体育课程标准》为纲领,以“健康地教,健康地学”为统领,以培养学生学习兴趣,引导学生自主、合作、探究为主要手段,让学生在自主互动、尝试体验的过程中学习篮球知识、练习篮球运动技能、养成自主合作探究的学习习惯为宗旨。充分展现课堂教学手段的多样性,积极创设符合水平二学生身心发展特点的体育教学课堂氛围,确保课堂教学三维目标的达成。实现“健康课堂教学基本式”在体育课堂的应用。

2.教材分析

篮球的原地运球技术,是四年级(水平二)的学习内容之一。教学重点:原地运球动作要领;教学难点:对球的掌控能力。

3.学情分析

四年级(水平二)的学生,大部分人对参与篮球活动的积极性较高,但他们对篮球运动的知识了解得不多,对篮球技能掌握不多,理解能力有限,学习存在一定的差异。[4]

4.教学目标

以简单化的方式引导学生学习,激发学生对篮球原地运球的兴趣,增长学生对篮球原地运球知识,习得动作技术,提高运球能力,收到锻炼身体的实效。[5]

5.作课思路

依据四年级(水平二)的学生身心发展水平,采取多样化的教学方式,通过:1、“导学先学,初学反馈”,找准学生学习水平的起点,为教学定好调子;2、“精学探究,合作共学”,发挥学生的主体作用,创建高效课堂;3、“点评欣赏,延学拓展”,提高学生学习兴趣,激励学生自主学习。引领学生在“学中玩”、“玩中学”,轻松愉快地达成教学目标。

开始部分(3分钟): 按体育课堂常规组织教学,明确学习目标,安排见习生活动,让全体学生在心理上进入上课状态。

准备部分(5分钟):(1)引导学生听音乐创律动——跟随乐曲《百鸟朝凤》师生共舞;(2)组织学生自由友伴组合,开展二人一组的互踩脚尖小游戏,感悟篮球的脚步移动技术;(3)通过自编《篮球操》练习,使学生进一步熟悉篮球的球性,为学习主教材铺垫。引领学生在“学中玩”、“玩中学”的课堂氛围中做足准备运动,使学生身体逐步适应运动要求,进入上课状态,为学习主教材做好铺垫。

基本部分(28分钟):(1)引导学生自主拍球、互相拍抢、创新运球等练习,由易到难体会篮球原地运球技术的动作要领,熟练原地运球的动作技术;(2)组织运球往返跑游戏,巩固原地运球技术,提高运球技能,形成技巧;(3)开展专项素质训练。精讲多练,举一反三,最大限度发挥学生的主体作用。不断营造“学中玩”、“玩中学”的课堂教学氛围,引领学生自主、合作、探究原地运球的技术,使课堂结构“严而不死”、“活而不乱”。

结束部分(4分钟):(1)听音乐创律动——跟随音乐《春天在哪里》师生共舞,使学生在轻松愉快的氛围放松身心,恢复体力,安定情绪;(2)小结上课情况,点评欣赏,延学拓展。进一步激发学生参与篮球运动的热情,拓展到课外喜爱篮球运动;(3)组织学生收还体育器材。

6.效果分析

“健康课堂教学基本式” 应用在体育课堂教学中,通过:1、“导学先学,初学反馈”,找准学生学习水平的起点,为教学定好调子;2、“精学探究,合作共学”,发挥学生的主体作用,创建高效课堂;3、“点评欣赏,延学拓展”,提高学生学习兴趣,激励学生自主学习。能较好地让学生轻松愉快、快速高效地学习篮球原地运球的动作技术,促使学生进一步熟悉篮球的球性;全面锻炼学生的身体,发展奔跑能力,提高快速反应、灵敏、协调等身体素质; 进一步激发学生对篮球运动的兴趣,培养自主、合作、探究的学习意识,养成终身体育的习惯;培养学生的集体主义思想意识,发扬团结拼搏精神。

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