信息技术支持的小学数学教学创新研究

（湖北省郧西县第一实验小学 湖北郧西 442600）

信息化的高速发展为教育的改革提供出了良好的环境，再加之新课改的影响，小学数学教学的创新研究受到了更多的关注。在传统的数学教学模式中，老师在授课过程中都是依靠黑板书写来进行的，这样的教学方式很大程度上限制了老师和学生们之间的交流互动，所以小学数学教学的改革与创新一定要把信息技术充分利用起来，这样可以最大化的把小学生们对数学学习的兴趣激发起来，同时还能大幅度的提升教学质量。[1]

一、通过信息技术创设教学情境激发学生兴趣

小学老师在授课的过程中可以利用电子白板把迷人的场景、优美的画面以及动听的音乐，直观形象的呈现在学生们的面前，这样可以把枯燥乏味的数学课堂直接变得生动活泼起来，同时在提高数学课堂轻松愉快的氛围的同时调动小学生学习积极性，使他们能够自觉的进行数学知识的学习。例如利用电子白板创建有效的情境进行数学教学，其作用是小学生们尽快的进入学习状态，在兴趣的使然下引导小学生们对数学问题进行深入的探索和思考。[2]

比如说，在讲授“周长认识”这节课的时候，老师可以可以利用电子白板来为学生们创设相关的教学情境。我们先利用电子白板库存功能为学生设计一个运动会的场景，先拖出一个运动场，然后在分别拖出运动员小狗，小牛，小狐狸；其次设置一些描述性的话语：小狗跑了一半路程就返回到了起点，用了60秒，小牛和小狐狸把一圈全部跑完了，因此他们用的时间比较长，分别用了71秒和100秒，同时再通过Flash动画把跑步细节全部呈现在学生们的面前，并说当我们的小猴子作为裁判员宣布小牛是冠军的时候，小狗却认为自己用的时间最短，自己应该才是冠军，那到底谁才是冠军呢？此时，老师就可以让小学生对上面的问题以分组的形式进行讨论，在小学生经过讨论、分析之后结合学生给出的问题答案，老师就可以很顺畅的把跑步情境之中的周长概念引导出来了。

二、通过信息技术增加教学内容，提升学生思维水平

在小学数学教学过程中，老师可以利用多媒体教学把抽象的数学课堂教学内容变的具有趣味性。在教学的时候，老师可以登录通过相关的网站，为学生们找一些与教学内容有关的趣味性视频，来激发学生们对数学学习的兴趣。同时还能够利用文本、图片、视频等资源，实现数学课堂教学的多样化，把学生们的数学灵感与学习动力彻底激发出来。通过视频的初步了解知识，然后教师针对问题进行讲解，由此提高学生们对知识的理解以及消化，从而有效提高学生们的数学思维能力。

比如说在讲解“万以内的加减法”这个内容的时候，老师可以让学生们准备一副扑克牌带到教室中，把每张扑克牌比喻成1000，让学生们通过任意放置扑克牌来完成万以内加减法的训练。还可以通过游戏方式进行教学活动。老师可以通过多媒体来展示千的加减法练习，让学生们用扑克牌的方式来给出正确的答案。

比如用多媒体展示4000-1000=？，这个时候学生们就会举起标注“3”的扑克牌。通过这种教学模式可以彻底激发学生们的学习兴趣，还能使学生们集中课堂注意力。在调动他们学习的主动性的同时，有效提高小学生们的数学思维能力。

三、利用信息技术加强师生之间联系，提高教学效果

在小学数学教学过程中，课堂上学生们的表现与参与可以说是非常最重要的一部分，但是在下课后，也是数学教学中不能忽视的方面。家长作为孩子的第一任老师，教师与家长之间一定要及时去沟通交流。随着信息技术的高速发展，人们对于聊天软件的使用也越来越频繁，老师就可以利用聊天软件和家长之间进行密切的联系，对学生们的学习问题及时沟通，使学生在课后可以开展生活中的第二课堂。

比如说，在上课的时候老师给小学生们布置作业是：去超市了解蔬菜的价格。在课后老师就可以和家长联系，在保证学生们安全的前提下，让家长对课程的内容进行引导和监督，帮助学生能够积极且顺利的完成老师布置的任务。老师与家长之间的良性互动，能够使老师在教学过程中更加轻松，并且还能使教学效果事半功倍。此外在放学之后，学生们遇到不懂的问题也可以通过聊天软件向老师随时咨询，老师还可以鼓励学生们利用电脑软件完成课后作业，并且通过网络交给老师。教师可以根据小学生作业完成情况及时了解到学生在学习过程中所存在的问题，及时为学生们纠正错误，使小学生能够更快速的认识到自己的优点和不足之处，促进学生自我激励，实现学习不断进步。

结语

总之，当下信息技术的引进对小学数学教学工作起到了非常大的辅助作用，老师通过信息技术能够建立出更有效的教学方案，改变学生对数学的认知，提高数学学习的积极性。需要注意的是教师利用信息技术教学时，需要对小学生的学习特点有一定的了解，保证学生们的适应性，实现高效数学课堂的构建。