浅谈培养学习习惯提高教学质量

王 霞 王 颖

（1.宁夏平罗县城关第五小学 宁夏平罗 753400；2.宁夏银川市金凤区实验小学 宁夏银川 750000）

习惯是在学习过程中经过反复的训练，而自然形成的一种近似于意识的心理活动过程。良好的学习习惯指那些规范的、合理的、符合语文学习规律和学生认知规律的习惯。它是提高语文教学质量的基础和根本保证。根据多年来的教学经验本人认为培养学生良好的课前预习习惯，随时积累的习惯，认真纠错的习惯对提高语文教学质量尤为重要。

一、课前预习的习惯

预习是语文教学乃至其他任何一门学科教学必不可少的。它是学生质疑问难的重要环节，预习的好与坏有时直接影响课堂教学的进程。怎样使学生积极主动地参与到预习中来，也是新课标对语文教学提出的新要求。一个学生，如果他在学习过程中没有提出问题，知识的获取没有产生过疑问，那么可以肯定地说他对知识的获取是肤浅的、表面的。对于小学生来说，只有发现问题，自己动手解决问题，从而在学习的过程中体味成功的喜悦，这样他对学习才会产生兴趣，才会不断地产生疑问，又不断地解决疑难，最终获得知识，发展思维。在预习过程中怎样使学生围绕所学内容提出问题。对于小学生来说需要有一个训练过程，根据经验本人认为重点从以下两个方面入手。（1）在预习时先解决预习提示里的问题，在完成这一环节时，可以放宽要求，让学生根据搜集的资料和对课文的理解自己解决，能解决到什么程度就解决到什么程度。可以保留意见在课上和同学交流，在交流过程中提高认识，判定自己理解的对错，直至自己对问题的理解满意为止。（2）在预习时可以抓课题提问。这一要求无意中缩小了学生提问的范围，比如指导学生抓重点词进行提问，如《珍贵的教科书》的“珍贵”一词是什么意思？能不能换成别的词？为什么是“珍贵”的？如”《壮丽的青春》先理解什么是“青春”？“壮丽”是什么意思？怎样的青春才可以称得上是壮丽的？经过这样的训练，使学生认识到，“问”从“题”开始，从文入手，逐步达到“会问，“善文”，从而形成独立的质疑问难的好习惯。（3）在预习时，还可以抓课题中的标点符号提问。如“好急了”和“糟透了”课题为什么加引号？“好极了”和“糟透了”是针对什么而言的？“好极了”是谁说的话？“糟透了”是谁说的话，为什么要这样说？这样质疑，即能帮助学生理清文章思路，掌握写作特点，紧扣课文重点，直击文章中心。经过训练，无形中可以调动学生质疑的积极性，同时又可锻炼学生的思维能力。经过长期训练和引导，学生漫无边际的提问现象就会随之减少。学生预习起来，就会轻车熟路，课堂教学也会轻松自如起来。

二、认真纠错的好习惯

古人云，“人非圣贤，孰能无过？”我们每个人都有出错的时候，就看你怎样正视自己的错误。因此，如何培养学生认真纠错的好习惯，在教学中显得很重要。学生作业是课堂教学的信息反馈形式。完成作业对学生来说有着很深的意义：它能提高和检验学生对所学知识的理解水平和巩固程度。它能促使所获得的知识通过形成技能而转化为能力，它能激发学生的学习积极性，使学生认识到知识在学习和生活中的意义。在完成作业的过程中，学生难免会出现错误，而纠错对于知识的巩固和准确掌握知识点起着重要作用。因此，我们在强调学生必须独立独立完成作业的同时，也要重视培养学生认真纠错的好习惯。根据经验，对于优等生出现的错误，可以不用对错去判定，直接用笔在错题处作记号，要求改正后再填补批语、等次，可以当全“优”处理，这样让学生从形式上和心理上同时感悟到“错了没关系，改正了还是最好的”。针对学习中上或较差的学生出现了错误，在批改时先批改做对的地方，给予肯定后，打上档次，然后要求改正，改正后在原先的档次上提高四个档次，必要的情况下也可当全“优”处理。让学生感悟到：其实自己也不错，少出错误会更好。经过长期训练，学生认真纠错的习惯就会逐步形成，并在纠错中不断进步。从而体味获取知识的乐趣。

三、随时积累的好习惯

俗话说“好记性，不如烂笔头”，这句话突出强调了随时积累的重要性。教师不再只是把知识准确无误地传授给学生，时代要求教师也要时尚，甚至超前。怎样培养学生随时积累的好习惯呢？本人认为重点从培养兴趣着手。如果学生对积累知识产生了兴趣，那么积累知识就变为娱乐或者时尚了。当前学生手头各种资料-，一张贴画，人头像、水晶胶……等五花八门。作业本更不用说新潮、花俏了。具备了这些基本条件，教师要求学生按自己的喜好设计自己的积累本，越新奇、越有创造性越好。在交流时，不光看外表，也要比较内容，看内容不光看记得多与少，好与坏，也要看设计。比来必去兴趣自然而生，积累顺理成章，真所谓“积累无处不在”，古人说过“读书百遍，其义自见”的道理是值得我们借鉴的。这样对语文教学，学生写作和应用好处不言而喻。