如何有效开展初中英语口语交际教学

（四川省眉山市仁寿县文宫镇初级中学校 四川眉山 620500）

在以往的英语教学中，教师过于注重学生的英语语法以及词句方面的讲解，渐渐忽视了具体语境下的交际教学，导致学生的英语口语表达能力较差。所以，在素质教育的背景下，教师在为学生讲授英语教材相关知识的基础之上，要采取多种方法来有效开展学生的英语口语交际教学，最终让学生能够轻松用英语对话，进而，全方位的提升学生的英语交际与应用能力。[1]

一、巧用课件影像 激发口语交际兴趣

在教学过程中，学生英语口语交际能力得不到提升的主要原因之一是由于学生口语交际的兴趣不高，同时缺乏英语口语交际的平台，所以，针对这种情况，教师可以借助多媒体技术为学生展示生动有趣的课件，借助一些画面精美好看、语言自然贴切、情境生动逼真的课件展示，让学生愿意看、想看，进而，让学生融入多媒体课件所创设的情境之中，降低教学难度，最终，让学生在基于课件开展相应的对话中，有效解决教学难点，提升学生的口语表达兴趣。

例如：在讲授《Where did you go on vacation?》这一节课时，为了有效激发学生口语交际热情，也为了让学生熟练应用“Where did you go on vacation？I went to the mountains；Did you...？Yes，I did./No，I didn't…”等句型开展对话，我首先借助多媒体为学生展示一组图片，并配以相应的英语配音。具体而言，我依次为学生展示著名景点，如：故宫、长城等，之后，让学生仿照课件上的对话进行交流，与此同时，鼓励学生用学过的相关句型进行讨论，这样一来，借助生动的图文结合的方式，学生能够更为容易的掌握这部分知识，也有效锻炼了自身的口语表达能力。[2]

二、借助角色扮演 丰富口语交际内容

为了进一步提升学生的英语口语交际能力，丰富口语交际内容，教师在进行教学的过程中，还可以让学生通过扮演角色的方式开展对话，进而，切身体会并开展具体交际情境中的对话。与此同时，教师在教学过程中，借助角色扮演活动的开展，还能够充分拓展学生的口语交际范围，让学生在多种情境下开展角色扮演活动，使其对英语交际学习有进一步的认识，最终有效了解和掌握更加全面的英语口语交际知识，提升教学效果。

例如：在讲授《I'm going to study computer science.》这一节课时，为了让学生掌握“cook，doctor，engineer，violinist”等不同职业的表述以及“grow up，be sure about，make sure”等相关词组的用法，也为了让学生亲身体会英语交际情境，我通过让学生借助角色扮演的方式进行教学。首先，结合教材内容，让其中一名学生扮演被提问者，另一名学生扮演提问者，围绕“What do you want to be when you grow up?”这一话题来开展一系列的对话，并让学生在对话过程中，分别就不同的职业展开论述，最终在这个过程中，经过多组对话，达到综合提升学生英语口语表达能力的目的。

三、借助问题引导 深化口语交际理解

在初中英语教学过程中，教师还要注重学生口语交际能力的培养，也就是说，要让学生主动地去理解口语交际的内容，让学生在口语交际过程中流利、自然的对话，而这也需要教师采取相应的教学方法来引导学生思考。具体而言，教师可以借助问题引导的方式进行教学，让学生在一个个问题的引导下，自主思考，逐渐掌握口语交际的相关知识点，进而，加深学生的英语理解，提升学生的整体英语综合素养。

例如：在讲授《Will people have robots?》这一节课时，为了深化学生口语表达知识的理解，我借助问题引导的方式开展了这节课的教学，首先，我向学生提问到：“Do you think there will be robots in people's homes?”并引导学生采用“Yes，there will.I think every home will…”等句式进行回答；与此同时，鼓励学生进行思考，多用学过的句型以及词汇进行口语表达，逐渐掌握“will构成的一般将来时的陈述句、疑问句”等提问以及回答等方式，让学生学会如何借助英语更为巧妙地回答别人提出的问题；之后，让学生开展多组对话，进而，有效提升学生的口语表达能力。

总而言之，英语作为一门“说”的学科，需要教师在教学过程中采取多种教学方法强化学生的口语交际教学，进而让学生真正摆脱课本的束缚，在实际的交流中掌握英语学习的有关技能，让学生能够流利的用英语进行对话，最终全方位提升学生英语能力。