新课程背景下少数民族地区高中数学校本课程开发研究

（四川省甘孜藏族自治州丹巴县 四川丹巴 626300）

现如今我们少数民族地区的教学政策和教学模式也有了很大的转变，我们以前的教学方式只是简单的通过书本上的知识进行教学，现在随着我们国家教育部门的不断革新和新政策的出现使我们的教学设备和教学内容有了很大的进步。尤其是在数学教学这一方面，我们的教学有了很大的转变，学校要求老师要对高中数学校本课程进行不断地改革，这就使得我们的教学质量和教学内容有了很大的改变。

一、转变传统的教学理念，融入校本课程

现在随着我们国家的不断进步，国家教育部门提出了一种新的教学模式，那就是“校本课程“，所谓的校本课程指的是我们要将校本理念和实际的教学相结合，我们老师要把校本课程融入到我们日常的教学过程中，我们要改变教学模式，提高校本课程的有趣性和可使用性，将理论实际紧密的连接起来，真正的让学生掌握我们上课所教授的知识。我们还要意识到少数民族地区存在的问题，找到问题及时解决问题，将校本课程更好的和少数民族地区的教育理念相结合，使学生更好的适应我们的教学方法，更好的掌握我们老师讲述的知识。[1]

例如在必修一的《函数与方程》这一节讲述的过程中，我们就要改变传统的教学模式将校本课程融入进去，由于少数民族地区很多学生对于函数的理解可能存在一定的偏差，所以在讲述这一节内容的时候，我们有将理论和实际紧密结合，我们可以通过一些实际问题来让学生进行解答，通过对实际问题的解答，可以更好的让学生理解函数和方程。因为在日常的生活中我们很少使用到函数，这就使得学生对于函数有一定的陌生感，所以我们要培养学生在学习数学的过程中，将我们所讲述的理论和实际问题相结合，真正的掌握数学知识和数学概念，让学生更好的理解函数的概念和含义。通过这样将理论和实际紧密结合的教学方式不仅可以培养学生解决实际问题的能力，还有助于学生的数学思维培养，更好的适应校本课程。

二、培养学生的数学学习兴趣，更好的融入校本课程理念

俗话说的好“兴趣是最好的老师“，我们在日常的教学过程中要培养学生对于数学的学习兴趣，尤其是在少数民族地区，由于地区的问题很多新颖的教学模式并没有真正的在教学过程中实施起来，这就使得少数民族地区的教育稍落后于其他地区的教学水平，所以我们要不断地革新我们的教学模式，我们要寻找到更加适合于现如今的教学方式，我们首要任务就是培养学生学习数学的兴趣，我们要让学生通过有趣的数学教学模式，增强学生对数学的学习热情。

例如在必修二的《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容的讲述过程中，我们不能按照传统的教学模式去讲述课程，因为必修二是一个空间思维的锻炼，很多概念和图形是十分抽象的单凭老师的讲解很难让学生真正的理解和掌握所要掌握的知识，这就需要我们老师使用有趣的教学方式来培养学生的思维能力，比如在讲解直观图的时候，我们可以拿一些模型来让学生观察，自己绘制出直观图，通过真实的模型来帮助学生更好的理解直观图的概念，让学生对数学的学习产生兴趣，不断地培养学生的空间思维能力，帮助学生更好的掌握空间几何的知识。通过有趣的教学模式，不仅可以提高下学生的学习兴趣，还有助于培养学生的思维能力，提高我们的教学水平和教学质量。

三、给学生一定的实践机会，让学生更好的学习数学

现如今的教学过程中存在预定的教学错误，现在很多的教学模式都只是老师进行讲课，学生只是听课，并没有参与到课程过程中。对于老师多讲述的内容真正掌握多少我们老师说不了解的，这就使得我们的教学目标和教学效果脱轨。所以我们要转变传统的教学模式，我们要把实践机会多留给学生，让学生真正的去实践一下，将自己所学会的知识讲给同学听，这个过程不仅是一个巩固的过程还是一个与同学交流知识的好方法。所以我们要改变教学方式，给学生更多的实践机会，让学生更好的掌握基础知识。

例如在必修三的《古典概率》这一节内容讲述的过程中，我们在上课的时候可以先给学生提出一些问题，比如太阳从东方升起的概率是多少？今天的体温是25°C的概率是多少?通过这样简单的课程引导之后我们可以让学生来讲述一下对于概率的解读和日常生活中所见到的事物用概率如何去解答，这就是实践，我们要让学生不断的去实践真正的掌握基础知识。

总而言之，对于校本课程的开发我们不仅要找出问题所在，我们还要对于问题及时的进行解决，我们要真正的将校本课程融入到我们日常的教学过程中，让学生真正的对数学产生兴趣。