生本教育理念下的高中生物教学实践与思考

（江西省新余市第四中学 江西新余 338000）

一、生本教育理念的定义

生本教育理念是从新课改开始后提出的一个创新型教学理念，就是指坚持“以学生为本、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，是为学生好学而设计的一种真正做到让学生当学习的主人的新理念。生本教育下的课堂是一种探究式和交流式的课堂，它倡导学生们通过自己的动手实践来获得知识，而不是只依靠老师的灌输式教育。其次它的教学氛围必须具有开放性、活跃性，不能生硬死板。生本教育课堂和传统教学模式还有一个明显的不同，传统教学是先学习知识后动手实践，但是生本课堂却是先动手实践然后再去学习知识。[1]

二、生本教育下高中生物的教学策略

高中生物其实是一门集理论知识和实验相结合的一门学科，知识点分散且抽象。新课程改革进程越来越深入，社会对学生的个人综合素质教育越来越看重，高中生物教学在这种生本教育理念的形式下可以从四个方面来进行教学新改革。[2]

1.老师要转变教学观念

高中生物如果想坚持生本教育的新理念，老师应该首当其冲的转变旧的教学观念。传统的教学模式无论是什么学科都是填鸭式教育，忽视了学生在教学过程中的地位和感受，只是为了考试得高分而学习，并不能真正的帮助学生们增强个人素质。但是生本教学理念下的课堂是真正以学生为主体的课堂，它要求老师不再是灌输知识而是引导学生自主学习知识，老师只起到一个引导和纠正的作用，老师要明白自己的任务是什么，要及时转换自己的身份和心态。生本理念下的教学方式能真正有效地调动起来学生的学习积极性和主人翁意识，也进一步增强了学生的动手动脑能力，让他们脱离应试教育的“傀儡”身份。

2.重新规划上课流程

传统教学模式的课堂流程就是老师一味的讲课，偶尔穿插着提问和做题。所有过程学生都是被动接受，没有一个过程是学生自己去主动探索实践的。但是生本理念的宗旨就是“一切为了学生、高度尊重学生”，所以为了顺应形势；老师要优化课堂教学流程。将之变为四个流程：课前老师布置学习课题，让学生先自主学习一遍，然后上课，再分配学习小组讨论每个人的学习成果，每个小组派出一个代表发表讨论成果，供全班点评、借鉴，最后由老师对全班出现的比较集中的问题进行统一回答。通过这四个流程，学生一步一步凭借自己的摸索，循序渐进的学习到了知识，这样的上课方式产生的教学效果远比传统模式的教学效果好得多，学生既有了参与感，又加深了对知识点的理解程度。例如：人教版高二生物必修3中第二章第一节里讲述了很多神经系统调节的原理和一些现象，学生可以在课前先通过课本了解一下什么是反射？反射弧的概念是什么？哪些表现是因为神经反射才有的？上课的时候小组可以每个人举几个生活中反射的例子，互相讲解一下自己认为的反射原理是什么？这样学生就会对反射原理记得更加深刻，对以后生活中的反射现象也会更加关注。

3.建立平等和谐的师生关系

传统教学模式下的师生关系更多是上下级一样的关系，学生听从、服从于老师，这样的师生关系既不平等也不合理。因为老师的责任是教书育人，老师要帮助学生建立正确的三观，所以老师和学生应该是一种平等的关系，老师要懂得去尊重学生、倾听学生、爱护和引导学生。虽然学生有时因为经验不足会犯一些错误，但是老师不能对学生实施任何形式的责罚，老师要给学生足够的空间去自由地表达自己的意见，要尽可能全面了解每一位学生的性格特点，尊重学生的个性发展，按照每个学生不同的个性尽最大努力做到因材施教。

4.进一步完善教学评价体系

以前老师通过第二天检查课后作业和考试两种形式来检测学生对知识点的掌握程度，但是生本理念是不要求学生有多高的成绩，它只要求学生们享受学习生物的过程，喜欢亲自动手去做生物实验，我们要完善旧的评价体系，要重视考察学生在日常学习生物过程中的学习、总结能力和思维、动手能力，多鼓励学生帮助他们树立学习自信心。[31]

三、生本理念下生物教学中存在的问题

目前我国的情况只能依靠高考成绩的高低来筛选人才，所以应试教育的模式在一段时间内还是无法消除的。老师们也很难去只注重学生的感受来对学生采取自由学习的教学方式，另外就算坚持了生本理念，我们也无法去保证每一名学生都会按规定要求去预习，而且课上小组讨论的时间过长的话老师一节课是无法按计划完成教学目标的。虽然生本理念是一个非常有发展前途的理念，但是因为我国国情的发展程度和长期的教学模式已经根深蒂固，所以在高中阶段想要全国推行生本理念所要求的教学方法还是有很大难度的，但是我们可以从小学就开始推行，从小让孩子们适应这种教育方法才有可能对完善高中生物学习方法有所帮助。