建模思想在高中化学解题中的应用

（江苏省盐城市第一中学 江苏盐城 224000）

引言

在高中化学的学习过程中，需要掌握的知识非常多，并且知识点比较零散，很多学生在学习的过程就比较苦恼。因此寻找一种有效的解题方法十分重要。在高中化学解题过程中应用建模思想可以提高学生对知识的应用能力，使化学题目由难变易，对学生的解题过程将会起到事半功倍的效果。建模思想就是通过建立具体的模型，提炼化学题目中有用的解题信息，并把与之相关的建模知识与化学题目中提炼出的有用信息进行结合，再建立新的模型完成解题目的的思维方法。在高中化学解题中应用建模思想是十分重要的，并且这种思想已经被广泛应用。因此，每个高中化学学习者都应该掌握建模思想在化学解题中的应用[1]。

一、几种常见建模思想在高中化学解题中的具体应用

1.实验建模在高中化学解题中的实际应用

在高中化学试卷中，选择题所占的分值比较大，学生在做题的时候要对每一个选项都进行仔细的分析，从而选出正确的答案。在选择题部分主要考察的是学生的基础知识以及基础知识的应用技巧。在这一部分常考的知识点一般是：有机化学、实验分析原理、化学方程式、催化剂等。但出题人的目的可谓“用尽心机”，总是想方设法来迷惑学生，常见的几种错误选项是把正确答案掺杂在错误选型，并且错误的选项具有较高的迷惑性，每个选项对于大部分学生来说都是模糊不定的，稍不留意就会中了出题人设计的“圈套”。因此，学生在解题的过程中必须要十分小心、谨慎，避免选错答案。例如以下题型：

下列实验操作能达到实验目的的是（）

A.实验目的：2克的NaOH固体；实验操作是：在托盘上放一张滤纸，在右盘上添加2克的砝码，在左盘上添加2克的NaOH固体。

B.实验目的：配置FeCI3溶液；实验操作是：将FeCI3固体溶于适量蒸馏水

C.实验目的：检验溶液中是否含有NH4+;实验操作是：取少量的试液在试管中，加入NaOH溶液并加热，用湿润的红色石蕊试纸检验产生的气体。

D.实验目的：检验铁的吸氧腐蚀；实验操作是:将铁钉放入试管中，用盐酸浸没

[解析]正确答案是C，本题考验的是学生对实验基础知识的掌握。

以上题型考察的是学生对化学实验原理的掌握，在解答这类题型时可以充分利用建模思想对每个选项进行分析，凭借这一方法，便可以得出正确答案。具体而言，化学试验中主要考察的是元素的物理性质以及化学性质。A选项错误，因为NaOH容易吸水发生潮解，沉重NaOH时必须放在小烧杯中快速称量，从而避免发生潮解。B选项错误，因为以这种实验操作配置氧化铁时，会抑制铁的水解，一般会在稀盐酸中溶解氧化铁固体，然后在稀释到需要的浓度。D选项错误，钢铁中的吸氧腐蚀条件是钢铁表面水膜呈弱酸性中性或者碱性，在这种弱酸环境下会导致钢铁发生吸氧腐蚀。由此便得出正确答案是C。因此，学生在平时的过程中也要注意实验模型的建立，将平时观察到的实验现象和实验细节建立起相应的模型，在考试的时候就可以通过这个模型来推导正确答案[2]。

2.逻辑建模在高中化学解题中的实际应用

高中化学的知识点非常多，题量也大。当并不是毫无规律和逻辑的，学生在学习化学知识的过程中要找到其中的逻辑关系，从而建立相应的学习模型，只要建立起第一种模型，在以后的解题或者学习的过程中就会省去很多麻烦。比如题型中看到镁这个金属元素时、就要想到镁的物理性质、化学性质、以及相关的化学反应和化学方程式，可以把镁与其他金属进行比较，从而养成类比记忆的习惯，长此以往，学生便会在无形之中建立与金属有关的模型。如果再次遇见与镁有关或者与金属有关的题型时，学生的脑海里便会出现与之相关的知识体系。

3.图形建模在高中化学解题中的实际应用

学生在学习知识的过程中，可以通过以概念图、网络图以及对比图等对知识进行树立，在各个知识点之间建立一定的联系。这样在解题的过程中就会省去很多麻烦，提高做题的质量和效率，如下图中对氮元素以及相关化合物的梳理：

通过上图这样对知识点进行梳理，学生在考试的过程中如果出现与氮有关的题目时，学生的脑海里就会立即浮现出这幅网络图，然后在脑海里筛选与之相关的解题信息，这能学生在解题的过程中就会有清晰地解题思路，做题的质量和效率也比较高[3]。

结语

随着新课标改革的不断推进，高中化学的学习越来越重视培养学生的思维方式。在高中化学的学习阶段，学生要掌握的是十点非常多，并且这些知识点非常的零散。在解题的过程中应用建模思想，这样就把学过的知识点建立起了相应的联系，不仅提高了阩应用知识的能力，还有效提高了解题的效率和质量，对学生的学习可谓事半功倍。因此，作为一个化学的学习者，我们必须明白建模思想的重要性，并在解题的过充分利用建模思想进行解题。