双创环境下特长保研生培养模式改革探究

（辽宁工程技术大学创新实践学院 辽宁阜新 123000）

一、现状

近年来，中国的研究生教育走上了高速发展的快车道，但是，作为国家高素质创新人才，中国的研究生特别是工科研究生创新能力不强则是不争的事实，这与目前我国研究生的培养模式有很大关系。目前我校以特长生身份保送研究生的学生，凭借其在本科阶段在各种创新、创业、科研实践平台的优异表现，被保送为我校研究生。这部分学生具备极强的创新实践能力，当到了研究生阶段，去无法将这种能力很好的发挥出来。究其原因主要是在攻读研究生的过程中，特长保研生与普通研究生的培养模式并无区别，相应的创新体制及促进科研机制尚未有针对性的建立起来，创新潜力没有充分挖掘，创新能力没有得到充分发展，这就限制了特长保研生创新能力的发展，这也是我校研究生教育在创新能力培养方面的缺失，导致大量创新型人才流失。因此我们要改革研究生的培养模式，以特长保研生为研究对象，对其研究生阶段的培养模式进行深入探究，充分挖掘这些特长保研生的创新潜力，从而有效提高特长保研生的创新能力。

二、研究效果

1.创新热情的延续性

项目组建稳定的研究生创新团队，以此团队为基础申报“小平创新团队”。使特长生将本科时期的创新热情，创新能力，从研究生入学伊始就激发起来，使其持续与整个研究生教育阶段。研究生阶段创新教育着力提高学生对科学问题的深度解析能力，在研一就参与到这种能力的培养中，升华特长生创新创造的能力。学术沙龙，创客空间，高技术加工手段等方式方法。通过传、帮、带的梯队发展模式，特长研究生在我校本科生创新创业能力培养环节做出了极大的贡献。

2.创新能力的认可度

每个人做事都希望得到社会的认可，青年时期更是如此。如何使研究生创新能力得到学校、社会的广泛认可，从而调动特长生创新能力发展的主动性、积极性，用荣誉感、社会认可度推动其自觉创新，积极创新。

在奖学金评定中，开展创新成果计入总分的方式。按照研究生科研竞赛国赛目录公布的竞赛，只要带领团队在其中获奖，就可根据相应的获奖等级，获得加分。加分乘以相应的系数，计入奖学金评定总成绩。同时，研究生期间获得国家一等奖的作品的组长，如预答辩之前尚未发表小论文，可以冲抵1篇一级论文...随着各种鼓励政策的实施，研究生创新活动、社会创新服务、创新团队培养等方面都取得了显著效果。

组建以特长保研生为首的本、硕、博学生创新团队，成立学生创新团队——狮子座工坊。团队不仅是研究生做创新活动，而是创新活动与培养学生并举。不仅要吸纳研究生，还要吸纳本科生进入团队。减轻本科生创新活动指导教师工作量，更好的发挥特长研究生的创新能力。一年来，先后有7 名团队本科生以特长生成功保送研究生。通过传、帮、带的梯队发展模式，特长研究生在我校本科生创新创业能力培养环节做出了极大的贡献。通过14级特长保研生的老带新，技术传授，15级本科生付钰姝等学生在2017年全国三维数字化创新设计大赛中勇夺国家一等奖2项，二等奖2项，三等奖7项。更加坚定了付钰姝等同学保送我校研究生的信念。

组织研究生参加研究生创新大赛，发挥自身特长，为我校争光，扩大社会影响力。一年来，取得第四届研究生智慧城市创新大赛国家三等奖1项，辽宁省奖2项，为我校研究生招生工作做出良好的宣传效果。

组织团队学生参与研究生创新创业活动，成立研究生创业公司—“阜新工大鸿德科技有限公司”、“阜新工大曌越教育咨询有限公司”，其中工大鸿德科技有限公司实现2017年营业收入13万元，为我校本科生的就业做出了贡献。

成立校外科技服务基地——微创客工作室，服务于地方科普工作。主要服务对象以阜新本地中、小学生为主。既展示我校创新创业成果，对本科生招生宣传也有一定的促进作用。

结语

保研特长生具备极强的创新实践能力，项目通过支持研究生创新创业活动；注册成立创业公司；服务校外地方科技服务基地，体现其自身价值等措施，充分挖掘其创新潜力，使其创新能力得到充分发展。既使学生得到充分发展，也为学校在招生、就业和本科生创新创业培养等方面做出了很大的贡献。

教改实施后，取得了较好的效果。学生可以根据自身需要调整数控加工实训训练时数，项目加工案例、考核方法改革的实施，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于教师因材施教，使学生能最大限度的掌握有关知识和技能，培养了学生实事求是的态度和勇于开拓的精神，很好的提高了教学效果。

在新的形势下，充分的挖掘特长研究生的创新能力，体现其自身价值，发挥其在创新创业中的作用，有着极大的社会效益。