高中英语课堂自主学习模式探究

郭孜煜

（四川省成都市新都一中 四川成都 610500）

引言

高中阶段是每一位学生学习的重要阶段，要尽可能保证各科成绩优异，也要注重能力的提升，并且在现代教育理论的研究内容中，对于学习模式的研究力度远远大于知识传授方法的研究力度。再加上随着课堂改革的逐渐深化，传统的学习模式早已无法满足当前的需要，由此高中英语课堂自主学习模式逐渐受到重视，因为这种模式能最大程度地理发学生自主学习的兴趣，并有利于培养学生独立思考问题的能力，明显地改善了传统高中英语课堂的教学水平，也使得高中英语教学方式得到了优化，并且加快学习模式更新的步伐。[1]

一、高中英语课堂自主学习模式

1.有效落实任务型教学

任务型教学是教学改革后国家教育机构大力提倡一种自主学习方式，这种教学方式要求教师在上课前就要设计好教学目标和教学方向，把学习内容以任务的形式呈现给学生，让学生带着任务去思考，这能帮助学生很快找到学习方向，自然而然就提升了对英语科目学习的兴趣。但需要引起重视的一点是，任务型教学开展之前，要对英语课本进行详细解读，要防止内容衔接出现断裂的现象，也要从整体上把握实际课堂，为学生创设出相对完整的学习任务。比如，在讲解餐桌礼仪文化这一内容时，教师可以让学生课前通过多种途径查阅东西方餐桌礼仪文化，课堂上，组织学生交流讨论东西方餐饮礼仪文化存在的差异，与此同时也培养了学生的自主学习和思考的能力。[2]

2.创设英语学习情境

情景教学主要是指在英语课堂上，通过教学方向和教学理念的更新转变，最大程度地激发起学生学习英语科目的兴趣，将英语课堂生活化，让学习内容与生活实际紧密相连的一种教学模式，通过这种综合性教学模式的采用，可以高效提升学生掌握知识的能力。例如，在讲解必修二第四单元Lesson 1 Tomorrow’s World 这一内容时，教师可以通过多媒体进行教学，把书本上理论性的知识抽象化，上课前通过网络途径找出人们生活的典型图片，比如可以找二十岁年龄段人们忙碌工作的照片，三十岁年龄段人们全家游玩的照片，老年阶段全家其乐融融的照片。课堂上，可以让学生自由发言描述自己未来可能的样子，也可以让学生回答以后想成为什么样的人，从而可以增加学生的想象能力和自主思考的能力。然后教师进行总结，向学生展现搜集到的照片，可以让学生对未来生活充满向往，更有利于课堂效率的提高，随后再按照教材内容进行讲解。

3.提倡多样化教学模式

在高中英语的教学过程中，教学质量的高低很大一部分取决于教师对英语课堂的合理安排和教师教学的方式方法。据社会调查显示，现在仍有许多学校的教师为了加快教学速度，在上课过程中照念教材上的内容，不仅降低了学生的学习兴趣，也很容易让一些基础较弱的学生放弃学习。所以要想保证每位学生都能有浓厚的学习兴趣，就必须要采用多样化的教学模式。举例来说，在学习必修一第二单元Lesson 1 Morden Heroes这一内容时，教师可以先给学生几分钟的时间了解要讲的内容，之后让学生举手发言自己心中英雄的事迹，发言过程中可以模仿英雄的样子，然后让班上其他同学打分，得分最少的要接受惩罚，充分调动起将学生的学习兴趣后，再进行所学知识的讲解。[3]

4.组织学生小组交流学习

教育新形势下，分组交流学习是一种充分以学生为中心的学习模式。小组交流学习的过程中，每个学生都可以发表自己的见解，在相互交流中反复思考问题，并最终总结出一个最完美的答案。实施小组交流学习模式前，教师要对每位学生的实际学习情况有一个全面的了解，要将优等生和学习相对吃力的学生平均地分配到每一个小组，并给每个学生都分配不同的学习任务，让学生之间能够进行交流合作并帮助彼此进步，同时也能学习到其他学生的学习方法，并能共同完成教师分配的学习任务。此外，在学生学习过程中，要不断地鼓励学生，避免一些学习较差的学生放弃继续学习，比如可以经常对学生说“Never give up!”、“You can make it!”，可以让每位学生体会到教师的鼓励和关怀。需要注意的一点是，教师在学生交流合作的过程中，是学生独立完成任务的引导者，从而可以准确完成任务。[4]

结语

在高中英语课堂教学的整个过程中，教师要有效运用各种教学方法，从而可以最大程度地提高学生学习的积极主动能力和自主思考能力。自主学习是学生学习的基础动力，自主学习模式的探究要从多个角度来考虑，要真正从整体上提高高中英语课堂的学习水平。当然，最重要的一点是，要根据学生的实际情况选择合适的教学学习模式，只有这样才能真正提高高中英语课堂的教学质量。[5]